體育核心素養(yǎng)下的教學反思

許龍

中圖分類號：G807 ? 文獻標識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2021）09-059-01

摘 ?要 ?體育是學校教育的重要組成部分，體育教學是落實學校體育工作的主要環(huán)節(jié)。如何結(jié)合體育教學的特點因材施教，在教學過程中滲透核心素養(yǎng)，是當前學校體育改革的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞 ?體育教育 ?核心素養(yǎng) ?體育課

一、學校體育教學存在的問題

體育課的授課形式大致分為二類：一類是技術(shù)類體育課，指教師依照教材內(nèi)容和進度，有計劃、有組織的向?qū)W生傳授運動技術(shù)、技能的教學過程。二類是活動類體育課，指教師根據(jù)學生已有的體育技能和體育知識制定練習內(nèi)容和活動方式，在教師的組織指導下創(chuàng)造性地開展體育活動的教學過程。當前，學校體育教學存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）體育硬件投入不足，教學條件差，與國家對學校體育器材設(shè)施配備要求與規(guī)定差距較大，中小學的問題更加突出;（2）思想認識誤區(qū)，注重文化課學習，忽視體育教學，忽視了學生思想品質(zhì)和心理素質(zhì)方面的教育;（3）教師隊伍素質(zhì)不高，科研能力不強。體育教師隊伍素質(zhì)不高主要表現(xiàn)在三個方面：一是教師對教學的投入不夠，缺乏敬業(yè)精神;二是教師隊伍學歷偏低;三是教師進修、培訓工作薄弱。

二、體育核心素養(yǎng)的推出與實施給學校體育教改帶來的契機

體育核心素養(yǎng)是指體育文化水平，是指一個人平時養(yǎng)成的在體育方面的修養(yǎng)，體育素養(yǎng)是在先天遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過后天環(huán)境與體育教育影響所產(chǎn)生的，它包括體育知識、體育意識、體育行為、體質(zhì)水平、體育技能、體育品質(zhì)、體育個性等方面要素的綜合體育素質(zhì)與修養(yǎng)。學校體育教學要走出應試教育的誤區(qū)，應首先結(jié)合中小學生心理、生理特點，發(fā)揮體育在教書育人中的功能與優(yōu)勢，不失時機的向?qū)W生灌輸素質(zhì)教育，使他們具有崇高的理想，寬廣的興趣美好的情操、堅強的意志、高尚的品質(zhì)和進取的個性等。其次，體育教學要以發(fā)展和培養(yǎng)學生的能力為主，培養(yǎng)學生的競爭力、意志力、創(chuàng)造力和集體協(xié)同的能力，增強學生自我鍛煉、自我管理和自我調(diào)控的能力。

三、體育教學過程是落實核心素養(yǎng)的重要手段

體育運動自身蘊含著豐富的娛樂色彩、健身功能和審美價值，在內(nèi)容和形式上顯示了美的韻味。體育運動是一種身心共同參與的活動，它具有實踐性、群體性、競爭性、娛樂性、健身性和審美性等特點，學生在體育活動中的情感體驗既豐富又直接。體育運動種類繁多，不同的項目與運動方式，對人們身心產(chǎn)生的影響也不同。體育教學不是生硬、空洞的說教，而是通過學生直接參與體育活動中的具體內(nèi)容和運動方式，對學生的思想、行為、個性和意志品質(zhì)等產(chǎn)生潛移默化的影響，進而影響他們的世界觀、價值觀、審美觀和行為方式。所以，加強體育教育教學是我們健全學生心理，提升學生身體素質(zhì)，提高其精神品質(zhì)的重要手段。

四、學校教學如何具體實施核心素養(yǎng)

（一）創(chuàng)設(shè)教學情境，以境育情，加強學生情感教育

教學中教師著裝整潔、示范嫻熟優(yōu)美、場地平整舒適、器材擺放合理安全，標記規(guī)范醒目，這些都有助于激發(fā)學生的學習熱情，讓學生產(chǎn)生美的追求和向往，樹立積極向上的人生態(tài)度。教師要善于結(jié)合教材的內(nèi)容與特點，創(chuàng)造舒適優(yōu)雅的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，使他們?nèi)硇牡赝度虢虒W活動中。學生將隨著教學活動不斷地體驗到苦與樂、悲與喜、成功與失敗、歡樂與懊喪、挫折與痛苦等體驗獲得情感的豐富。

（二）認真組織課堂教學培養(yǎng)和發(fā)展學生的非智力因素

一個成功的人，其智力因素占成功的20%，非智力因素占成功的80%左右。加強學生非智力因素的培養(yǎng)，在學校素質(zhì)教育中應占據(jù)重要位置。教師應積極鉆研教材，不斷研究和分析青少年的心理生理特點，精心設(shè)計教法，在教學過程中有的放矢地滲透非智力因素的教育，培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)。

（三）曉之以理，動之以情，言傳身教，培養(yǎng)學生良好的體育行為

青少年活潑好動，模仿力強，善于在集體活動中表現(xiàn)自我。教師是教學活動中的組織者和領(lǐng)導者，不僅對學生的學習方向、內(nèi)容和方法起著決定性的作用，而且教師的言行具有示范性和導向性，對學生的行為方式和體育道德觀的形成具有潛移默化的教育作用。體育老師應樹立良好的教風，具備優(yōu)良的體育道德，同時要對學生學習中出現(xiàn)的不良行為做到既要曉之以理、動之以情，進行耐心細致地說服教育，又要嚴格要求，使他們養(yǎng)成良好的習慣。日常教育中應以正面鼓勵為主，批評教育為輔。

五、結(jié)語

學生的文化課學習任務重，學生學習壓力大，心理負擔重，長期下去會導致學生的身心畸形發(fā)展，也不利于青少年的健康成長。充分利用“二操一課”開展豐富多彩的體育活動，使體育成為學生學習和生活中的調(diào)節(jié)器，增強學生的體質(zhì)，消除學生的緊張情緒，減輕學生的心理壓力，提高文化課學習效果。

參考文獻：

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