陽泉市城區(qū)8所小學校園足球開展現狀分析

劉強

中圖分類號：G843 ? 文獻標識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2021）09-124-01

摘 ?要 ?足球作為“世界第一運動”一直備受人們的關注。足球運動對人們的影響也尤為突出，校園足球對現代學生意義非凡，與我國未來的足球事業(yè)息息相關。現如今，校園足球成為了青少年展示自我，釋放自我的一個重要平臺，同時也活躍了校園體育氛圍。小學作為義務教育的起點，抓好校園足球教育是關鍵。在足球運動的開展過程中，為促進校園足球的有效發(fā)展，陽泉市政府出臺了一系列政策大力推廣校園足球。本文采用問卷調查法、訪談法和文獻資料法，對陽泉市小學校園足球的開展現狀進行調查與分析。研究內容主要包括校園足球發(fā)展過程中學生基本情況、教師以及學生家長對校園足球的影響等，并找出其存在問題，提出相應的建議，以為校園足球長遠發(fā)展提供理論依據。

關鍵詞 ?校園足球 ?開展現狀 ?小學

一、研究對象與方法

1.研究對象。本文以陽泉市城區(qū)8所小學校園足球開展現狀為研究對象。

2.研究方法。本文的研究方法為文獻資料法。在中國知網上查閱相關文獻，在吉林體育學院圖書館查閱相關書籍、期刊，在網上收集校園足球有關文件、資料，將這些文獻資料、期刊、書籍、文件進行整理、歸納，在一定程度上為陽泉市校園足球調查研究提供理論基礎。

二、陽泉市城區(qū)小學校園足球現狀分析

本文對學生是否參加校園足球活動進行了調查，接受過足球訓練的學生只有少數，數量為132人，占所有小學生人數的28.3%;而沒有接受過足球訓練的學生人數為336人，占所有小學生人數的71.7%。

在希望參加足球活動方面，體育課為學生最愿意參與的上課形式，有170人，占比36.3%;其次為課外活動時間，人數為153人，占比32.6%;再次為學校組織，人數為121人，占比25.9%;最后為自行參與的有24人，占比5.2%。由此可以看出學生大多都愿意在學校集體氛圍中參加這項運動，占94.8%;自己獨自參加的僅為少部分，占5.2%。

三、結論

（一）陽泉市城區(qū)小學校園足球教學存在問題

1.學校場地、器材不足。足球教學和訓練對場地、器材的要求較高，而大多學校場地簡陋，器材短缺，學校不愿投入更多的經費。再加上有的學校學生人數較多，場地規(guī)模較小，運動場地十分緊張，使得學校往往壓縮課時，減少教學內容。如此使足球教學和訓練難以高效、有序地開展。

2.體育教師短缺。在小學開展足球教學活動，體育教師起著重要的作用。足球運動本是一項技術性要求很高的運動，因此在教學過程中要求教師必須有扎實的基本技術和較強的專業(yè)知識素養(yǎng)，這樣才能取得良好的教學效果。但結合目前情況來看，我國足球領域人才嚴重短缺，足球專業(yè)人員和高水平運動員嚴重不足，足球師資力量短缺，尤其在小學階段表現最為明顯。一些體育教師根本沒有接觸過系統(tǒng)的足球領域的學習，對足球運動缺乏深刻的理解。因此，在這種情況下足球教學和訓練很難得到保障。

3.家庭阻礙。小學校園足球想要更好地開展所面臨的一個較大問題就是學生的家庭問題。有些學生家長認為學生在義務教育階段最為重要的任務就是學習，學生應在學習上投入更大的精力，片面追求學習成績，忽視了參加足球運動對于學生身體素質和意志品質的培養(yǎng)。他們普遍認為參加足球活動會占用大量的學習時間，并且在運動過程中容易出現受傷等情況，遂對孩子參加足球活動并不支持。

4.學生課余可支配時間較少。大多數家長對于學生的要求都是在學習成績上，學生學業(yè)負擔較重，再加上家長對孩子抱有較大期望，學生在閑暇時間中被迫參加各種補習班，從而導致學生參加足球活動的時間得不到保證。

5.學校體育管理松散。有效的管理是保證足球教學活動順利進行的重要條件之一，各個學校沒有固定的管理體制，因此導致足球運動在推廣過程中難以與學校實際情況相結合。各個學校的足球運動無法與學校的文化相結合，導致足球運動在推廣的過程中常常出現“一陣風”的現象，使校園足球發(fā)展的連續(xù)性遭到破壞。

（二）開展校園足球活動的策略

1.不斷完善學校場地建設。根據調查發(fā)現，多數小學都有相應的足球場地，但一些學校足球場地規(guī)模較小，活動空間受限，部分學校足球場地不平坦，設施比較落后，有待更新維護。要解決這些問題，學校應該在足球方面適當增加投入，以用于修繕場地、購買器材，為學生的足球活動提供一個舒適、安全的環(huán)境。

2.加強體育教師的知識技能培訓，引進專業(yè)化人才。各個學校體育師資力量不足已是一個普遍的現象，都無法在短期內予以解決。因此，學校要結合自己的實際情況，積極引進專業(yè)化的人才。學校要定期組織教師進行交流活動，為體育教師的發(fā)展提供更大的發(fā)展空間，不斷提升小學教師師資力量儲備。最后，體育教師應具備自學能力，努力提高專業(yè)知識水平，結合學校實際情況制定出符合學生的足球教學規(guī)劃，保證教學目標的順利進行。

參考文獻：

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[2]張博峰.太原市校園足球發(fā)展現狀研究[J].武術研究，2016，1（08）：154-156.