探析體驗式教學在初中體育與健康課堂中的應(yīng)用

譚彬

中圖分類號：G807.3 ? 文獻標識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2021）09-055-01

摘 ?要 ?現(xiàn)今教育改革不斷深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方式已不再適用現(xiàn)今的教育模式。這不僅要求初中教師的教育方式要不斷創(chuàng)新，還要求中學學校教師教育要面向全體學生，站在學生的角度，發(fā)展以學生為主的教育。其中，體驗式教學就是教師發(fā)展以學生為主教學的一次重要嘗試，再加上初中體育和健康課程本身就是實踐性較強的課程，教師發(fā)展體驗式教學有利于全面發(fā)展學生的身體素質(zhì)心理素質(zhì)。因此，本文就對體驗式教學在初中與健康課堂中的應(yīng)用進行探討。

關(guān)鍵詞 ?體驗式 ?教學方式 ?初中體育 ?健康課堂

體驗式教學顧名思義就是要求教師轉(zhuǎn)變教學思路，采用以學生為主的教學方法，站在學生的角度來思考問題，比起理論知識的講解更注重實踐，讓學生在自我實踐中學習實現(xiàn)沉浸式教學。體驗式教學重點就是在教學過程中教師要根據(jù)所學的課程內(nèi)容設(shè)置一個相匹配的場景，吸引學生興趣，提升教學效率。

一、現(xiàn)今初中體育和健康課程的狀況

現(xiàn)今初中體育和健康課程的開展還面臨著許多阻礙。首先是教師沒有轉(zhuǎn)變教學思路，還采用傳統(tǒng)的教學方式，授課時照本宣科，沒有與時俱進地進行創(chuàng)新，降低了學生學習的積極性。其次就是受傳統(tǒng)教學模式的影響，在課堂上“教”的味道過于濃重，傳統(tǒng)的教學模式往往是以教師為主，學生被動的接受知識。新的教學理念認為學生應(yīng)該是課堂的主體，教師在課堂上起輔導作用，兩者之間的位置關(guān)系不能互換，否則對于教學目標的實現(xiàn)是非常不利的[1]。

二、體驗式教學在初中體育與健康課堂中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)新教學方式吸引學生的注意力

教師不斷創(chuàng)新教學手段，可以在教學過程中融入一些有趣的活動和游戲，在調(diào)動學生積極性的同時進行更好的教育[2]。再加上體育課程本身就是一個理論小于實踐的課程，教師只需要在體育訓練開始時講清楚體育動作的注意事項，保障學生的安全就可以組織學生進行體育活動。如果教師只講解課本知識，就很容易使得課程變得枯燥乏味。由此可見，教師選取合適的教學情境，讓學生親身感受學習就會使體育和健康課程獲得更多的教育功能。例如，在學習《精彩絕倫的運動——籃球》時，教師可以巧妙利用籃球組織一場趣味活動，如籃球過人的比賽。讓學生分成若干小隊，進行邊拍籃球邊接力的比賽。如此可在鍛煉了學生體魄的同時還能使得學生更加了解此項運動的魅力。

（二）豐富課程內(nèi)容，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

體驗式課程可以用沉浸式體驗來概括，顧名思義就是讓學生進入到課程學習中來，老師和學生進行互動教學，而不是像傳統(tǒng)教學一般只注重教師的講授。教師運用體驗式教學可以拉近師生之間的距離，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，就比如組學習《競爭激烈的運動——羽毛球》時教師可以帶領(lǐng)學生走到運動場，可以邀請班主任一起參加，各帶領(lǐng)一隊，開展羽毛球比賽，或者開展趣味羽毛球比賽，讓班級上的每一位學生都參與到運動中。這樣的師生互動不僅有利于教師講解羽毛球的歷史和知識，還能鍛煉學生的體魄，在班級中營造一個和諧積極的氛圍，也可以間接促進同學之間的關(guān)系，打造一個更加團結(jié)的班集體。

（三）滿足學生個體差異和不同的成長需求

初中時期是學生成長的關(guān)鍵期。在這個時期，學生與學生之間就會呈現(xiàn)不同的成長差異，就比如身高或者男生、女生的生理差異，這些都不得不要求體育健康老師進行特殊關(guān)注。再加上中學時期的學生都充滿對于未知的好奇和探索欲望，教師更應(yīng)該對中學生進行正確引導和教育。例如，在學習《青春期健康教育》時，教師就應(yīng)該針對男生和女生的不同進行針對性教學。

三、體驗式教學在初中體育與健康課堂中的應(yīng)用優(yōu)勢

體驗式教學在初中體育與健康課程中的運用有利于很好地調(diào)動學生的積極性，使學生被課程內(nèi)容吸引，使得教師的教學活動順利且有效開展，讓學生親身體驗課程學習。這符合現(xiàn)今的以學生為主的教育觀，并且在活動展開的同時，學生積極參與其中使得課堂更加生動活潑，營造了一個良好的學習氛圍;有利于拉近師生關(guān)系，采用體驗式教學模式，教師也參與到學習中，不再是以前教師高高在上的教學模式，如此可最大程度調(diào)動學生的學習積極性。

四、體驗式教學在初中體育與健康課堂中的應(yīng)用注意事項

在進行體驗式教學的過程中，教師應(yīng)該注意以下幾點。（1）教師要注意學生的個體差異，靈活調(diào)整課程教學方式。初中學生難免會有個體差異，教師在教學時應(yīng)有意識地了解學生的情況，并據(jù)此對教學進行針對性調(diào)整。（2）教師要注意維護課堂的嚴肅性，教師在組織體驗式教學時要注意激發(fā)學生自主學習的意識，同時也要注意維護好課堂的嚴肅性。（3）教師要注重自身的引導性，讓學生在正確的方向進行自主創(chuàng)新學習。

五、結(jié)語

綜上所述，體驗式教學的應(yīng)用具有重大意義，教師在教學過程中不斷創(chuàng)新教學方式使得學生能獲得更好的發(fā)展，讓學生在體驗式學習中掌握更多的知識，讓這門課程的價值得到最大彰顯。

參考文獻：

[1]李巖.當今中學體育與健康課的現(xiàn)狀分析[J].課程教育研究：外語學法教法研究，2014（03）：184.

[2]惠偉.探析體驗式教學在初中體育與健康課的應(yīng)用[J].情感讀本，2019（14）：38.

[3]沈宏.體驗式教學在初中體育與健康課中的應(yīng)用[J].新課程研究（下旬），2018（09）：65-66.