幼兒園教學中游戲化教學的運用研究①

齊琪

摘要：隨著社會的快速發(fā)展，未來社會對于人才的培養(yǎng)工作提出了新的要求。在這一要求下，幼兒教育教學工作受到了人們的高度重視，同時也受到了社會各界的持續(xù)關注。在當下的幼兒教育教學工作中，對幼兒進行興趣的培養(yǎng)是重要的教學內(nèi)容，同時也是目前幼兒教育的初級教育目標。通過在日常的教學過程中應用游戲化教學，能夠有效提高幼兒的學習興趣，促進幼兒的身心健康發(fā)展，為幼兒未來的學習與發(fā)展奠定良好的興趣基礎?；诖?，本篇文章對幼兒園教學中游戲化教學的運用進行研究，以供參考。

關鍵詞：幼兒園教學;游戲化教學;運用建議

引言

幼兒園的施教模式在隨著幼兒教育的發(fā)展深入發(fā)生變化，尤其是游戲化視角已滲透在幼兒教育學科中，要求教師在教學中以幼兒為核心，吸引幼兒的注意，讓幼兒熱愛游戲。游戲?qū)τ變旱纳硇某砷L有著很大的價值與意義。

一、游戲化教學的內(nèi)涵

游戲是一種能讓人身心愉快的娛樂形式，人們可以通過游戲放松自己。幼兒園里的大部分游戲都可以讓幼兒共同參與，這些游戲以幼兒為中心進行設計，目的是讓幼兒在玩游戲時明白一些道理，學習一些知識。幼兒園的游戲設計得好可以促進幼兒的身心健康發(fā)展，促進幼兒認知體系的形成，啟迪和發(fā)散幼兒思維。游戲化教學并不是全盤棄舊從新，而是對照《3-6歲幼兒學習與發(fā)展指南》尋找問題與差距，即在尊重傳統(tǒng)課程的同時，以課程游戲理念為指導，不斷完善課程體系，體現(xiàn)自由、獨立、創(chuàng)新、輕松的游戲精神，為幼兒創(chuàng)造豐富多樣的游戲環(huán)境，讓幼兒成為學習的主人，不斷獲得新的經(jīng)驗和能力。游戲化教學契合幼兒愛玩、活潑好動的天性，能使幼兒在接觸學習各種知識的同時，又不失興趣和耐心，實為一種行之有效的教學方法。

二、幼兒園教學游戲化存在的問題

因為幼兒年紀小，自控能力弱，無法在短時間內(nèi)專注同一個游戲。這就需要教師根據(jù)游戲特色以及幼兒的實際情況，轉(zhuǎn)變游戲教學法，豐富教學內(nèi)容，將課堂知識教學與游戲充分融合。然而，現(xiàn)代教師時常忽略這個問題，游戲教學方法滯后，導致未能提高教學效率，甚至將課堂教學變得碎片化。新課程中明確規(guī)定了教師在教學活動中應該重視教學的側重點，立足于幼兒的實際情況開展教學，挖掘他們的潛力和天賦。但部分幼兒教師在進行游戲教學方案設計時未從幼兒的實際情況進行考慮，未能依據(jù)本班幼兒的興趣愛好和游戲本身設置教學流程，讓教學游戲化成為形式，導致幼兒缺失了學習興趣。

三、運用建議

（一）表演游戲應用

在進行幼兒教學工作的開展過程中，教師要適時引入表演游戲，從而使幼兒能夠高度參與到課堂學習中，促進幼兒的身心成長。在進行課堂教學的過程中，教師可設計表演型游戲，明確幼兒的實際情況與幼兒的實際能力，保證游戲創(chuàng)設能夠符合幼兒的實際情況，避免課堂教學效率低下。在設計表演型游戲時，教師應該重視對幼兒進行游戲的引導，從而使幼兒能夠通過教師的動作、語言等進行模仿，從而順利表演。同時，在表演型游戲的應用過程中，教師應該重視教學資源的應用，能夠在課堂教學的過程中應用運用既有的教具、多媒體教學設備等對為幼兒營造良好的表演情境，有效激發(fā)幼兒的學習興趣。在進行課堂教學的過程中，只有保證幼兒的學習興趣和參與熱情，才能夠保證表演游戲的順利開展。為此，幼兒教師要發(fā)揮好自己的引導作用，與幼兒一起參與表演，提高游戲教學的完成效率。

（二）引入民間游戲，增加游戲化教學趣味

民間游戲不僅是一種創(chuàng)新的游戲教學形式，也是中華傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)方式，民間游戲中蘊藏著豐厚的文化底蘊，既能拓展幼兒的知識視野，也能開發(fā)幼兒的思考能力和創(chuàng)造能力，給幼兒帶來豐富的靈感啟迪，助力幼兒精神世界的筑造和完善。因此，教師在規(guī)劃幼兒園游戲教學課程時，可積極引入民間游戲，為游戲化教學增加更多趣味元素，點燃幼兒游戲?qū)W習熱情的同時，也讓幼兒的智慧心靈在傳統(tǒng)民間文化中獲得充分的滋養(yǎng)和熏陶，發(fā)揮民間文化潤物無聲的教學作用，加快幼兒精神文明建設的進度，從而實現(xiàn)游戲化教學模式的構建，也讓傳統(tǒng)民間文化得到傳承和發(fā)揚。

（三）推行美育游戲，啟蒙幼兒的審美情趣

美育是幼兒教育重要的組成部分，也是提升幼兒綜合素質(zhì)的主要途徑。教師積極開展美育活動，不僅可提升幼兒的學習積極性，也能帶給幼兒更多美的體驗，增強幼兒對美的認知能力和感受能力。在傳統(tǒng)的幼兒教學中，教師實施美育的教學策略不夠創(chuàng)新，導致教學氛圍枯燥乏味，極大程度地影響了幼兒美育素養(yǎng)的形成和發(fā)展。想要改善這一教學弊端，教師必須遵循新的教育形勢，延展美育思路，將美育與游戲化教學有機整合，大力推行美育游戲，為美育課堂注入新鮮的游戲元素，調(diào)動幼兒參與美育學習的興趣，啟蒙幼兒的審美情趣，促使幼兒的美育素養(yǎng)得到實際的鍛煉和提升，實現(xiàn)幼兒園美育教學多元化、趣味化、游戲化的構建發(fā)展。

結束語

綜上所述，游戲化教學指以游戲為中心，貫穿幼兒園的全部教學活動，讓幼兒在愉快的游戲中掌握知識、學習技術與藝術的一種教學方式，其實質(zhì)是讓幼兒變成求學和進步的主體。游戲化教學把幼兒作為教育的對象，促使他們在游戲中獲得深刻的學習體驗。這就要求教師要優(yōu)化游戲的時間、游戲場地及游戲素材，更新教學方法，發(fā)揮游戲教學良好的教育價值。

參考文獻

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