構(gòu)建初中道德與法制高效課堂的幾點芻議文

黃志華

摘要：道德與法制高效課堂的構(gòu)建對于引導(dǎo)初中學(xué)生的思想道德觀念教育有重要意義，尤其是在初中生生理和心理都不成熟的階段，不具備自我判斷和自我控制能力，核心素養(yǎng)不僅僅需要培養(yǎng)學(xué)生對知識上的認知，也是對學(xué)生愛國主義和集體主義的培養(yǎng)。因此，教師他要加強道德與法治高校課堂的構(gòu)建，通過多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自身的道德與法律意識，促進其全面綜合化的發(fā)展，提高學(xué)生的良好思想品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;高校課堂

1.當前初中道德與法治課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1對理論知識比較注重

初中課堂教學(xué)中，很多道德與法治教師都認為專門學(xué)科不是主要的學(xué)科，因此，在課堂教學(xué)中，為了能夠盡快結(jié)束課程，只是簡單對課本中的理論知識進行講解，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候也得不到情感的共鳴，對道德與法治知識了解的也不夠透徹，使得課堂的學(xué)習(xí)也是比較乏味的，時間一長，學(xué)生們也會以無所謂的態(tài)度來學(xué)習(xí)道德與法治這門課程，認為這門課程不重要，進而導(dǎo)致學(xué)生們在學(xué)習(xí)道德與法治課的時候情感無法融入進去，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量就不會得到提升。

1.2課堂教學(xué)效果不理想

目前教學(xué)過程學(xué)生普遍存在一個現(xiàn)象，就是學(xué)生之間的差異性比較明顯[1]。而導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主要原因，主要有兩個方面，第一是，現(xiàn)在很多的學(xué)生被家長過于溺愛，從小就缺乏一定的鍛煉，長時間以來就形成了以自我為中心，而這種心理在一定程度上會影響到學(xué)生的集體學(xué)習(xí)意識。第二個方面是教師的的問題，教師在教師課堂授課中，其教學(xué)教學(xué)沒有針對性，也沒有結(jié)合不同學(xué)生之間的差異情況，沒有做到因材施教，導(dǎo)致實際教學(xué)的質(zhì)量效果比較差，這些都會給教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果造成影響。

1.3課堂教學(xué)方法不靈活

道德與法治這門課程，教師可以聯(lián)合實際教學(xué)情況，結(jié)合課程教材特點，進而做到言傳身教，但是在實際中，可以做到這樣的教師是不多見的[2]。很多教師在給學(xué)生講授道德與法治課程時，都缺少一定的靈活性，或者說在教學(xué)過程中，教師開放不起來，知識一味的照搬教材中的流程來將知識灌輸給學(xué)生，這樣不僅不會起到良好的效果，甚至可能起到反作用。因為，初中時期的學(xué)生還是比較樂于接受現(xiàn)象事物的，并且他們的思維正處在十分活躍的狀態(tài)中，如果教師只是將知識內(nèi)容強灌輸給學(xué)生接受，那么往往會讓學(xué)生更加討厭這門課程。很多教師都意識不到這種問題，或者是有些教師即使意識到了，也不愿意嘗試發(fā)生改變，而這樣也體現(xiàn)不出學(xué)生的主體地位，教學(xué)課堂設(shè)計也沒有體驗性和趣味性，進而導(dǎo)致道德與法治教學(xué)及效果并不理想。

2.初中道德與法治高效課堂構(gòu)建策略

2.1提高重視程度，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

初中階段的學(xué)生，其心理與生理還處在一個發(fā)展過程中，因此，大部分的學(xué)生價值觀念也不太成熟。因此，作為道德法治教師，就要針對這一階段的學(xué)生，開展有效教學(xué)活動，進行正確的引導(dǎo)，加強學(xué)生道德與法律意識的培養(yǎng)。第一，作為教育工作者，教師首先要具備正確的價值觀念，不斷學(xué)習(xí)和研究，充實完善自己，用自己的實際行動和言語給學(xué)生樹立一個高尚職業(yè)榜樣和學(xué)習(xí)榜樣。從初中學(xué)生的實際生活和學(xué)習(xí)等方面考慮，用自身的行動對學(xué)生進行引導(dǎo)，明確自身的身份，不斷充實和完善自己，提高自己的專業(yè)能力，同時也要注意日常生活和教學(xué)習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

2.2結(jié)合實際生活，豐富情境教育

道德和法治教育作為學(xué)生核心素養(yǎng)養(yǎng)成的重要內(nèi)容，教師應(yīng)該把現(xiàn)實生活和教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，以此來對學(xué)生進行教育，在課堂講解中，教師應(yīng)該把生活中的具體事件引用到道德法治教育課堂上，營造出有趣的情景高效課堂[3]。比如，我國社會當中一直存在的“老人摔倒扶不扶的問題”，教師可以利用這個話題，讓學(xué)生通過角色扮演的方式，把內(nèi)容講解給學(xué)生。教師要讓學(xué)生們自己去組織，并讓學(xué)生自己思考和分析，通過自己的實際演繹，具體到行為和語言，學(xué)生自己進行感受，從中認識到問題的原因，多方位、多角度的去分析，進而分析出該問題的正確做法。然后教師在讓學(xué)生們積極發(fā)言，將自己打想法和觀點表達出來，并從中獲取一定的啟發(fā)和感悟。利用情境的方式，不僅能夠?qū)W(xué)生興趣調(diào)動起來，同時也豐富了課堂教學(xué)氛圍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而學(xué)生通過分析和探討這種社會話題，也有利于培養(yǎng)學(xué)生自身的道德觀念，加強學(xué)生的判斷能力引發(fā)學(xué)生的積極思考，對學(xué)生形成正確的社會認知起到了很大作用，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生良好的核心素養(yǎng)。

2.3改變教學(xué)方法，提高學(xué)生表達能力

初中道德與法治課堂開展的過程中，教師還要對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，突破之前傳統(tǒng)的教學(xué)方法[4]。教師可以可以充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，把互聯(lián)網(wǎng)科技和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及時引用。據(jù)相關(guān)研究表明，在對一個事物進行介紹和描述的時候，利用語言接介紹或者描述的話需要2.8秒的時間來進行識別，但是如果利用圖像對其事物進行介紹的話，則只需要0.4秒的時間。由此可以發(fā)現(xiàn)，運用多媒體來進行道德與法治進行教學(xué)，有利于幫助學(xué)生快速的找到視頻中的重點內(nèi)容，或者教師可以讓學(xué)生自己動手做道德與法治案例的PPT，然后在課堂中在為學(xué)生們進行展示和講解，這樣學(xué)生對視頻中的內(nèi)容會有一個更加深入的了解，同時有利于提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。有利于指導(dǎo)學(xué)生自主研究分析和探討問題，從而提升學(xué)生的分析能力和自我見識。

結(jié)語

綜上所述，在初中教學(xué)過程中，這個階段是初中生心理和思想變化的一個關(guān)鍵時期，在這個階段教育教學(xué)中，教師如果沒有對學(xué)生的思想和心理等方面進行指導(dǎo)和引導(dǎo)，學(xué)生就很容易走上錯誤的道路，對其之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展是非常不利的。因此，教師要對道德與法治高校課堂的構(gòu)建重視起來，要改變教學(xué)方式，把教學(xué)內(nèi)容和實際情況相結(jié)合，在課堂教學(xué)中要采用不同的教學(xué)方法，提高道德與法治教學(xué)的有效性和高效性，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，進而從整體提升學(xué)生的道德與法治觀念，讓學(xué)生學(xué)到更多的道德與法治知識，促進學(xué)生綜合化的發(fā)展。

參考文獻

[1] 劉春平. 生活化建構(gòu)初中道德與法治高效課堂之蹊徑探討[J]. 中外交流，2021，28（4）：1587.

[2] 董晶偉. 芻議核心素養(yǎng)下初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建[J]. 新課程，2021（21）：187.

[3] 李廣旭. 運用信息技術(shù)構(gòu)建初中道德與法治高效課堂的方法探究[J]. 考試周刊，2021（33）：107-108.

[4] 王崇峰. 立德樹人背景下初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建[J]. 科學(xué)咨詢，2021（1）：194-195.