初中歷史課堂教學中學生自主學習能力培養探析

肖前進

摘要：隨著新課改不斷地改革發展，我國也越來越重視學生自主學習能力的培養了。初中歷史課程作為一門知識量較為龐大，內容較為復雜的重要學科，學生一定要具備一定的自主學習能力，才能將深奧的歷史知識理解到位，但是，由于目前初中歷史教師的教學觀念過于陳舊，教學的手段也不符合實際情況，導致學生歷史的學習水平逐步下降。所以，教師為了彌補這種情況，要想增強初中學生歷史的學習效率就要在教學當中注重培養學生的自主學習能力，從而改善。本篇文章就來探析一下，在初中歷史課堂教學當中，如何有效地培養中學生自主學習能力。

關鍵詞：初中歷史;課堂教學;自主學習;能力培養

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：在新課改的背景下，自主學習能力是學生在學習過程當中，必須要具有的基本學習素養，這對學生各方面的發展都有著重大的影響。自主學習就是要將學生作為學習的主體，讓學生在學習中自己做主，不受別人的支配，通過自己的閱讀、聽講、研究、觀察、實踐等多樣手段獲取知識，從而提升自身的學習水平。培養學生自主學習能力的主要方法就是要讓學生，愿意學習、會學習、善于學習、自主學習、有自控能力。總而言之，為了讓學生時應當下社會的發展，教師應該在教學當中，采取多重手段，提高學生的學習興趣，從而培養學生養成自主學習能力。

一、目前初中歷史課堂中出現的教學問題

在目前初中歷史的教學課堂中，仍然存在著諸多問題，不利于學生各方面的發展。第一點：初中歷史教師因受到傳統教學理念的影響，在實際的教學工作中，常常以自己為中心，忽略了學生的主體地位，在教學當中仍然保持著教師主講，學生旁聽的理念，將自身對于歷史知識的理解強加于學生身上，沒有考慮到學生對歷史學習的看法和理解，這就是學生一直處在被動的狀態，沒有機會進行獨立思考，自主學習的能力自然也就不能得到提升和培養。

同時，有大部分初中歷史教師在教學的時候，太過于依賴教材中的內容，教學的內容都千篇一律，這就將學生推進一個固定的學習框架中，限制了學生的思維能力。與此同時，教師的教學手段得不到創新，使原本復雜的歷史知識變得更加枯燥無味，這根本就無法調動學生的學習興趣和學習積極性，長時間下來，學生就會對歷史課程產生厭煩的心理。這樣學生的自主學習能力也得不到開發，初中歷史教師的教育工作也就無法順利地開展下去。

二、如何在初中歷史課堂上培養中學生的自主學習能力

（一）合理設置情境問題，引導學生自主思考問題

在教學中，設定教學問題是教師提高學生興趣和培養學生自主學習能力的最有效、最直接的手段。因此，初中歷史教師應當立足教材內容，根據學生的實際情況和現代社會的需求，構建合理科學的教學問題。利用問題，引導學生深入思考，在思考中，慢慢培養學生的自主學習能力，提高學生的歷史學習水平。

例如，在人教版的初中歷史書八年級下冊的教材中，有一篇課題是“三大改造”歷史教師在講解這張課程時，大可以利用情境問題，引導學生自主思考。比如：“三大改造的具體內容是什么？三大改造的歷史影響又有哪些？”讓學生通過教師拋出的問題，引導學生深入思考。當學生回答出一個問題之后，就會產生學習的自信心，或有一種成就感和自豪感，自然而然地就會主動去思考下一個問題。在這種不斷思考的環境中，進行學習，便提高了學生自身的思維能力，也促進了自身各方面的發展，無形之中培養了學生的自主學習能力。

（二）借助現代科學技術，激發學生的學習興趣

根據我國經濟社會的不斷發展，現代的科學技術已經在各個領域普遍傳達，并且也有明顯的成效，在教育領域更是如此。所以，在初中歷史課程中，歷史教師更應該將現代科學技術合理的運用到教學當中，激發學生的學習興趣與學習的積極性。

舉個例子，在初中歷史人教版八年級上冊的教材中，有一單元講述的是《侵略與反抗》，教師在教學這一課程時，可以將這一單元的內容制作成一個簡單、明了的圖文、視頻，有便于學生的理解和學習。在學生了解了課程的基本內容時，可以利用多媒體播放一些與教材內容相關的音頻，讓學生在視覺和聽覺的雙重熏陶下在學習歷史知識，學生就會變得主動、積極去學習。通過這種方式，不但能夠培養學生的愛國熱情，也能培養和提高學生的自主學習能力，為學生以后的學習和未來發展都打下堅實的基礎。在講解《漢通西域和絲綢之路》的課程時，教師可以引導學生研究學習相應時期幾大文明間所存在的商業和以往的文化交流，再結合現代技術多媒體制作一些有關歷史事件的背景以及資料的小視頻，多樣化的呈現在學生面前，再讓學生結合中部崛起、西部開發的一些事件，對有關課程內容的知識點做一個更加具體、系統的了解和掌握。還可以利用學生的實際心理和生理發展特點，從多個角度，讓學生積極、正面的對待課堂學習，從而有助于學生強化自主學習能力的體驗感，最終提高學生的自主學習能力。

結論：綜上所述，在教育迅速發展的時代，教育工作者培養學生自主學習能力已經成為了教學重點內容，所以，初中歷史教師更要轉變自己的教學觀念，在教學中不斷探索，根據學生們的學習實際情況和現階段時代發展的需求，將學生作為課堂的主體，以學生為核心，構建一個科學化、多樣化、系統化的初中歷史教學體系，從而改善目前初中歷史教學中所存在的問題。有效地培養學生的自主學習能力，促使學生在課堂中更好地吸收知識掌握知識，加深對歷史知識的印象。

參考文獻

[1]郭春芳，張忠華.論初中歷史教學中學生自主學習能力的培養[J].中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2021（07）：80-81.

[2]郭杰.初中歷史教學中學生自主學習能力的培養[J].新課程，2021（25）：213.

[3]趙華.論初中歷史教學中學生自主學習能力的培養[J].新課程，2021（21）：86.