關(guān)于高中美術(shù)教育與家庭教育有效結(jié)合的探討

張麗麗

摘要：在高中階段對(duì)學(xué)生展開良好的美術(shù)教學(xué)，能夠不斷完善學(xué)生的形象思維，提升學(xué)生對(duì)于美的追求，同時(shí)還能夠使學(xué)生獲得精神的愉悅與寬舒，最終幫助學(xué)生形成健康的人格。在全新的教學(xué)形態(tài)之下，我們不僅僅要將關(guān)注的重點(diǎn)放在美術(shù)教師職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力的提升上面，還需要注意到學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的支持、理解和參與。在家庭教育和學(xué)校教育的共同結(jié)合之下，提升美術(shù)教育的力度，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)始終保持著高度的興趣和積極性，最終使得美術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率獲得提高。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);家庭教育;有效結(jié)合

前言：

在高中美術(shù)的教學(xué)過程當(dāng)中，良好的家庭教育能夠?qū)W(xué)校美術(shù)教育的效率、質(zhì)量，以及學(xué)生對(duì)于美術(shù)這門課程的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)主動(dòng)性產(chǎn)生較大的影響。將高效的課堂美術(shù)教育與良好的家庭美術(shù)教育有機(jī)地融合在一起，能夠給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)美術(shù)這門課程的動(dòng)力，使得學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)維持濃厚且持久的學(xué)習(xí)愛好，同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生審美情趣、審美能力、審美思維的提升，最終有效地促進(jìn)美術(shù)這門課程的轉(zhuǎn)型與革新。

一、及時(shí)地幫助家長(zhǎng)進(jìn)行教育觀念的更新

高中美術(shù)教育工作者應(yīng)當(dāng)積極地去參與學(xué)校所組織的家長(zhǎng)會(huì)、家園交流會(huì)等等，并且在這些活動(dòng)當(dāng)中為學(xué)生家長(zhǎng)去傳播現(xiàn)代教育的理念和思想，以此去提升學(xué)生家長(zhǎng)的教育素質(zhì)，使學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)這門課程產(chǎn)生正確的認(rèn)知。在新課程改革的全面推進(jìn)之下，素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國(guó)教育的核心內(nèi)容，而美術(shù)教育則是組成素質(zhì)教育的不可或缺的重要部分。這是因?yàn)橥ㄟ^美術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅能夠良好地鍛煉學(xué)生的左右腦發(fā)展，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生形成良好的審美意識(shí)、審美能力。而且高中階段的學(xué)生面臨著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)壓力也普遍都比較大，通過美術(shù)課程的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)習(xí)緩解學(xué)習(xí)的壓力，穩(wěn)定學(xué)生的情緒并進(jìn)行不良情緒的釋放，讓學(xué)生獲得身心健康的發(fā)展。此外，高中美術(shù)教學(xué)與學(xué)生價(jià)值觀的形成之間還有著十分密切的聯(lián)系，通過良好的美術(shù)教學(xué)可以幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，使學(xué)生終生受益。

例如，高中美術(shù)教師在為學(xué)生展開梵高的《向日葵》的教學(xué)時(shí)，一方面能夠讓學(xué)生更加全面地掌握基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)，另一方面還能夠使學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。《向日葵》這幅作品雖然線條、構(gòu)圖以及顏色搭配都比較簡(jiǎn)單，但是其中卻蘊(yùn)含深意。作品的作者梵高正是通過這幅簡(jiǎn)單的畫作，向所有欣賞這幅作品的人去傳遞積極向上的人生態(tài)度，以及尊重生命、敬畏生命的正確生命意識(shí)。因此，在進(jìn)行這幅畫作的教學(xué)時(shí)，高中美術(shù)教師可以把教學(xué)的重點(diǎn)放在分析這幅畫作的本意和內(nèi)涵上面，讓學(xué)生通過這幅畫作的學(xué)習(xí)形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。使學(xué)生學(xué)會(huì)去熱愛生命、友愛同學(xué)、尊敬師長(zhǎng)、尊重父母，最終幫助學(xué)生形成健全的人格。當(dāng)學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)獲得情感態(tài)度和價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變之后，學(xué)生的家長(zhǎng)也能夠更加深刻地去理解高中美術(shù)教學(xué)的意義和根本目的，同時(shí)還能夠給予美術(shù)教學(xué)以重視和關(guān)注。在家庭教育和學(xué)校教育的雙重結(jié)合之下，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、多元評(píng)價(jià)學(xué)生作品，提升家長(zhǎng)審美能力

美術(shù)這門學(xué)科的容錯(cuò)率非常高，甚至可以說美術(shù)是一門無錯(cuò)誤的學(xué)科，所以高中美術(shù)教育工作者應(yīng)當(dāng)提高自己的教學(xué)觀念，提升自己的教學(xué)能力，在面對(duì)學(xué)生的作品時(shí)學(xué)會(huì)從多元的角度展開評(píng)價(jià)。避免用“好不好”、“像不像”等詞匯去評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，而是應(yīng)當(dāng)在評(píng)價(jià)的過程當(dāng)中充分的肯定學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，滿足學(xué)生的內(nèi)在需求，在不斷鼓舞的過程中提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。此外，高中美術(shù)教師還應(yīng)當(dāng)通過合理的溝通與交流，幫助學(xué)生家長(zhǎng)形成良好的審美能力，提升家長(zhǎng)的美術(shù)鑒賞水平，讓學(xué)生的家長(zhǎng)學(xué)會(huì)用發(fā)展的、動(dòng)態(tài)的眼光去看待學(xué)生的美術(shù)作品，使學(xué)生真正的感受到來自家長(zhǎng)的重視，提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)這門課程的自信心，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

三、積極地開展家長(zhǎng)觀摩課

高中美術(shù)教師可以在班級(jí)當(dāng)中專門去設(shè)置學(xué)生作品展示欄，把班級(jí)學(xué)生優(yōu)秀的美術(shù)作品全部放入其中，為班級(jí)教學(xué)營(yíng)造一個(gè)濃厚的教學(xué)氛圍和藝術(shù)氛圍。高中美術(shù)教師還可以和學(xué)校管理者申請(qǐng)定期或不定期地舉辦學(xué)生美術(shù)作品展，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)參與到活動(dòng)當(dāng)中去欣賞學(xué)生的美術(shù)作品，并給予學(xué)生美術(shù)作品以肯定。這樣不僅能夠開闊家長(zhǎng)的眼界，同時(shí)還能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)這門課程的自信心。除此之外，高中美術(shù)教師還可以積極地去開展家長(zhǎng)觀摩課，讓學(xué)生的家長(zhǎng)都參與到美術(shù)的課堂教學(xué)當(dāng)中，感受美術(shù)教學(xué)的整體氛圍，縮短家長(zhǎng)與藝術(shù)之間的距離，加深家長(zhǎng)對(duì)于藝術(shù)的認(rèn)知。高中美術(shù)教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用畫作的形式去表現(xiàn)自己的家庭生活或者表現(xiàn)自己的心靈動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)去欣賞學(xué)生的美術(shù)作品，使家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)作品的表現(xiàn)意義和表現(xiàn)價(jià)值的理解更加全面和深刻。最終，讓家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)這門課程的態(tài)度得以全面的轉(zhuǎn)變，并能夠積極地去支持學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，為學(xué)生的良好的美術(shù)學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大的動(dòng)力。

總結(jié)：

總而言之，家庭教育和學(xué)校教育的結(jié)合是一個(gè)永恒的教育話題，在未來的教學(xué)過程當(dāng)中，高中美術(shù)教師仍然需要不斷地進(jìn)行研究和開發(fā)，利用家庭教育推動(dòng)學(xué)校美術(shù)教育的良好的發(fā)展，在教育形成合力的基礎(chǔ)前提之下提升學(xué)生的審美能力，并幫助學(xué)生形成終身受益的審美素養(yǎng)，最終將學(xué)生塑造成具有完美人格的新時(shí)代創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)

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