德育融入小學音樂教學中

許艷飛

摘 ?要：音樂是感情藝術，是人們情感的凝聚，沒有感情的作品不可能是一部好作品。音樂作品往往通過聲情并茂的表現手法，具有強烈的情感感染性和情感陶冶性，因此，音樂課中的情感運用尤為重要。人們普遍認為：一個人可以沒有很高的文化，但是不能沒有基本的素質。由此可見德育教育比知識教育更加有意義。而小學是培養學生品性和人格的重要起點，小學音樂課堂就擔負著培養學生道德品質的重要責任。

關鍵詞：小學音樂;有效教學;道德培養

小學生音樂教育較其他科目而言，對學生道德品質的培養更加注重，對學生的綜合素質的全面發展也有著重要的意義。音樂教育的宗旨并不是讓學生變得多么強大，也不是為了武裝大腦，而是為了培養人的人格修養，能使每個學生一生受用。激情洋溢的音樂蘊含著能夠改變人的激情的力量，可以把學生變得正義樂觀，積極向上，富含了高尚的情操，聲情并茂的音樂藝術是塑造小學生靈魂的有力手段，對小學生的精神起著激勵、凈化、升華的作用。

一、音樂課堂應是學生的課堂

教師應該做到“建構學生在音樂教學過程中的主體地位”做為核心的教育思想，注重培養學生的主體意識與能力，促進學生全面發展，是近年來我在音樂教育過程中探索的一個重要課題。

由于人的興趣是通過實踐產生和發展起來的，因此對音樂興趣的獲得，也必須通過參與音樂實踐活動才能實現。興趣是學習的最好動力，"參與"把學生從單純被動聽講的位置上解放出來，使學生的想象思維更加活躍了;把教師從單純教課的位置上也解放出來，使教法變得更加靈活自如了。音樂參與教學的形式很多，如聽、唱、奏、念、打、舞、寫、畫、議、游戲、創作等等。在"參與"中，教師們的主導作用在于：結合教學目的和任務，精心設計"參與"的內容和要求。要講究參與的"質"和"量"，要充分調動學生的"參與"意識。同時還要考慮大面積的參與而不是個別人參與，特別是對那些較差的學生，更要給他們參與的機會，適當降低他們參與的難度，要讓每位學生能在"參與"中獲得成功的喜悅，從而增加學生參與的興趣。如：欣賞李煥之的管弦樂曲《春節序曲》時，我先請學生回憶過春節時各種歡樂的場面，并用不同的詞語來描繪春節時的喜悅心情和不同的感受，通過對春節美好的回憶，激發了對表現人們過節時歡心熱烈情景的音樂作品的興趣。

二、實現課堂的"愉快教學"

世界著名教育家夸美紐斯說過："教學是一種使人愉快的藝術，它能使教師和學生得到最大的快樂。"隨著課堂教學的不斷改進，"愉快教學"越來越受到師生們的歡迎，不但活躍了課堂氣氛，而且優化了課堂教學。比如，教師可以，可以組織學生玩兒有節奏的趣味兒游戲，或講豐富有趣而的故事。這樣教學較好地吸引了小朋友的注意力，使小朋友玩得開心、學得快樂，大大激發了學習音樂的興趣。為使小朋友掌握各種節奏型，我采用了《拍電報》的游戲。即使是識譜，也不能用邏輯性甚強的說理方式，而是通過聆聽具體的樂曲或樂曲片斷，或通過有趣味的視唱、視奏，在感受到美的過程中，在教師畫龍點睛式的分析中，而懂得節拍、音高、節奏、時值、音區等等概念。多聲部的訓練，可用堅笛或口琴等簡單學具來幫助做到各聲部的合作，降低了多聲部演唱的難度。在唱歌時，可請一名學生指揮，分為領唱、小組唱、齊唱、對唱等等不同的演唱形式，學生很快進入到歌曲的情感之中。課堂教學中，精心設計新穎變化的"愉快教學"，大大調動了學生的學習積極性，可以得到極佳的教學效果。

三、音樂課堂應重視音樂欣賞

我們知道，音樂教學的宗旨不是為了單純地傳授知識和技能，而且要培養學生的樂感。這就是音樂感的具體表露。因此，音樂感覺的好與差就直接關系到對音樂作品的感受、理解，以至創造表現的能力。音樂教學的宗旨也就自然而然地要對學生進行感受能力的培養了，繼而發展到對音樂理解能力和分析能力的培養，最終達到開發學生的創造能力。這幾乎是國外先進音樂教學的共識，即音樂教學貴在培養學生的樂感。培養學生樂感最基本的手段就是音樂欣賞，要多聆聽欣賞各類優秀音樂作品，通過藝術品本身的美，來進行感受或在美的氣氛中熏陶，使學生在潛移默化的美的感知中健康全面地成長。實際上，多聽之后，對音準、節拍、節奏、音色等知識，會在無形之中獲得了，它的獲得是"隨風潛入夜，潤物細無聲"的，也即是說，在聆聽中自然會得到音樂諸因素的感知能力。所以只有欣賞水平的提高，方才有音樂上表現能力及創作能力的提高。縱觀中外音樂教學體系，僅僅兩個詞的差異，即"知識"與"能力"。我國的音樂教學（也包括其他學科）側重于"知識"的傳授，這就帶來了教學方法僵化、死板、注入式的陳舊的格局，很不利于發展學生的主動性、積極性、創造性，嚴重地影響了對他們能力的培養，所以改革音樂教學勢在必行。

總之，小學音樂教育是培養學生道德品質的不可多得的科目，對學生的人格培養作用也是可觀的。音樂科目的學習需要學生融入感情，眼耳結合，是達到道德品質發展的必要途徑之一。有利于完善學生認知不足易受誘惑的缺點，而且能夠培養感性思維，達到身與心的雙向提高。一個人的思想只有兼具理性和感性才是完整的，一個學生的道德品質發展也是離不開音樂教學的。音樂教學需要得到高度重視，我國的學生也應該從小受到良好的德育教育，只有這樣才能促進學生全面發展，培養出高素質高文化的人才。

參考文獻：

[1]尚家驤.歐洲聲樂發展史[M].北京：華樂出版社，2003.

[2]林俊卿.歌唱發音的科學基礎[M].上海：上海文藝出版社，1983.