高中語文詩歌教學中微課的運用

袁雪梅

摘 ?要：微視頻作為信息時代一種全新的教學技術，具有教學簡便、信息資源龐大以及可視感強等特點，已經被廣泛地應用于教育領域。教師在教學過程中可將微課引入高中語文詩歌教學，以動畫或視頻的形式調節課堂氣氛，增添視覺美感，并結合詩歌內容引導學生深入探究。也可引入當前的一些人物傳記或者影視作品，結合視頻內容和詩歌來增強學生的情感體驗，在加深學生對詩歌理解的基礎上提升其詩歌鑒賞能力。

關鍵詞：高中語文;詩歌教學;微課教學;運用策略

一、依據詩歌特點，分解式教學

高中語文課本中的詩歌段落都比較少，內容也不多，但是其中包含的知識卻非常豐富，教師在進行微課教學時要特別注意其中的重點內容，尤其是寫作背景、詞義、表達技巧等方面。教師需要將這些知識點分解開，通過各種有意思的形式設計微課視頻來講解，讓學生在學習的時候可以將這些內容串聯起來，從而提高學生對藝術作品的審美和鑒賞能力。詩歌中的寫作手法和表達技巧是最重要的內容，也是學生難以理解的內容。因此，在開展微課教學時，教師需要將理論知識和課文內容相結合，通過案例分析的方式幫助學生學習這些技巧和方法，同時也可以讓學生在微課中品味作者所表達的情感，增強學生的情感體驗。

二、使抽象文字具象化，化繁為簡

在詩歌創作中，作者習慣于運用渲染、烘托、借景抒情等寫作手法。學生需要在清楚分析這些寫作手法的基礎上，通過對詩句的正確理解來感知作者想要表達的情感，因此在學習過程中會有一定的難度。而利用微課能使抽象文字具象化，化繁為簡，讓學生通過形象的畫面對詩歌進行深入思考與把握。例如，在教學《蜀道難》時，教師可用微視頻對蜀道進行展示，這樣可以讓學生身臨其境地感受蜀道的陡峭險峻，更好地體會作者的思想情感。又如，《雨霖鈴》在描寫作者凄涼心境時，并不是直抒胸臆，而是以“今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月”等環境描寫來進行烘托。學生往往無法透徹理解作者的心境，為此，教師可利用微視頻對晚風拂過江邊垂柳、一彎新月懸掛天邊等畫面進行直觀展示，讓學生真切地感知作者內心的情感，從而取得更為理想的教學效果。

三、開展微課與自主學習的有效融合

在高中階段，學生的獨立能力比較強，很多學生都希望擁有一定的自主權，自由地學習。尤其是在現代詩歌的學習中，學生的興趣愛好和欣賞水平因人而異，他們更希望學習屬于自己的詩歌類型。面對這種情況，教師可通過微課教學滿足學生的自主學習需求，更好地促進詩歌教學質量的提升。而微課教學對這類學生而言，代表了一定的自主空間和更多的自由，他們能夠在這個過程中獨立地學習，通過個性化的方式進一步加強自身的興趣愛好。除此之外，現代詩歌的微課教學還能讓學生更加自由地表達自己的看法，提高自己的文學修養。

四、借助網絡資源，豐富教學內容

近年來信息技術的不斷發展使其被應用到社會的方方面面中，而其發展迅速的根本原因在于其具備傳播速度快、資源共享的特點，微課作為教學內容與多元教學資料有機整合的一種教學形式，在實際教學過程中通過利用微課能夠將教學所需資源完全呈現在學生面前。在實際教學過程中，教師應當充分發揮微課的利用優勢，將信息技術作為實際基礎突破，對網絡的教學資料進行整合，實現實際教學資源的豐富，從而更好的開展詩歌教學，實現學生鑒賞能力的提升。

五、根據高考題型進一步延伸和拓展

在語文高考中，詩歌鑒賞是必考的內容，而詩歌的理解和賞析很容易受到主觀因素的影響，所以學生們普遍認為詩歌鑒賞是比較難回答的題型之一。在詩歌鑒賞教學中，高中語文教師要進行適當的拓展和延伸，以詩歌的高考題型為基礎，設計和制作微課。利用微課來改變單一的、傳統的學習模式，引導學生重點關注高考中對詩歌的考查要求，引導學生在自主學習中掌握正確的詩歌鑒賞方法與技巧。

比如在學習蘇軾的《念奴.嬌赤壁懷古》時，教師可以在微課中詳細介紹蘇軾的人生經歷和在創作這首詩歌時所處的背景，讓學生在理解詩詞內容的基礎上，積極參與到詩歌賞析訓練中。通過利用微課拓展和延伸學生的學習內容，將有效提升學生的欣賞能力和理解能力，讓學生在掌握詩歌鑒賞方法基礎上解答相關問題，提高學生在詩歌鑒賞中的遷移能力。

六、積極開展詩歌校園微課制作活動

我們知道高中生面臨著很大的升學壓力，他們的學習時間十分緊張，要學習的理論知識十分繁雜。因此，他們很難在課下積極主動進行詩歌的鑒賞學習，而高中語文的學習時間又是有限的，因此，我們要積極探究更加創新性的模式完成對學生的深層詩歌鑒賞教學。我們可以在課下開展詩歌鑒賞微課制作活動，鼓勵學生積極參與，運用自己所學的知識進行微課的制作。在這樣的校園活動里，學生為了取得更好的成績，一定會更加主動地進行教材內容的深度學習，同時，他們還會主動進行相關資料的查閱，不斷完善自己的微課內容。為了提高自己的競爭力，他們還會不斷摸索更加科學的微課制作方法。這樣的活動設計，既能夠完成在課下對他們的詩歌鑒賞的延伸教學，還能幫助高中生養成自主學習的好習慣。在參與活動的過程中，還能促進他們合作和創新精神的形成，促進他們的全面發展。

微課這種新興的教學方式已經被大多數教師所認可，而且在高中語文的詩歌鑒賞教學中，能夠有效地幫助學生進行有關知識點的學習，極大地豐富教學內容，這樣不僅能夠有效地提高學生的學習質量和效率，也能激發學生學習語文詩歌鑒賞的學習興趣。教師在今后的教學過程中應該積極的利用微課輔助教學，并且不斷完善和改進教學方法，提高教學的質量。

參考文獻：

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