思維導圖技術在初中思品教學中的實踐與應用研究

摘 要：初中思品教學可以有效幫助學生培養高尚的道德情操，引導學生正確認知思想品德的作用，做一個有道德、有素養的人。為了確保初中思品教學具有實用性，初中思品課教師應該轉變教育模式，將知識講解與實踐應用相結合，通過將思維導圖技術應用到初中思品教學中，使得學生能夠快速抓住思品教學的重難點知識，促進初中學生的可持續發展。

關鍵詞：思維導圖技術;初中思品教學;實踐;應用研究

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）35-0071-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.35.035

作者簡介：盧明（1986.2— ），男，漢族，甘肅玉門人，中小學一級，研究方向：初中政治（道德與法治）教學。

為了將學生培養成為具有良好道德品質，正確的價值觀念的優秀人才，思品教學一直受到教育部門的重視，教育部多次強調要全面深化課程改革，建立健全科學有效的教學培養模式，加強對于教材的深入學習與探討，加大對于思品知識的詳細解讀。而在教學過程中，通過思維導圖技術引導學生正確掌握思品課堂知識，鼓勵學生和教師積極互動交流探討，能夠提升教學效率，引導學生建立良好的道德素質。

一、思維導圖技術在初中思品教學中的實踐與應用現狀

當前，思維導圖技術在初中思品教學中的實踐與應用還存在不足，需要改進完善，很多教師苦于沒有實踐經驗，難以取得有效的成果。另外，部分教師的教育方法也不夠完善，缺乏完整的道德知識培養體系，在思維導圖技術實踐與應用方面缺乏專業性。而思維導圖技術在教學中的實踐與應用需要教師具有相應的專業的知識和能力，花費更多的時間和精力研究，將教學目標和教學的重難點內容完美融入思維導圖之中，從而在提高學生學習興趣的同時，幫助學生快速掌握思品知識，提升學生的品德和素養。

二、思維導圖技術在初中思品教學中的實踐與應用過程中存在的問題

（一）教育管理者重視程度不夠

當前教學中引導思維導圖技術還沒有得到足夠的關注，由于部分學校或教師在觀念意識層面并沒有足夠的認識，所以在對思維導圖應用的研發和投入方面就有較多欠缺，這就直接導致了思維導圖在課堂教學中難以發揮出應有的作用，不能起到激發學生興趣，幫助學生整理知識體系，開拓學生思維，提升學生能力的作用，初中思品課也難以借助思維導圖取得良好教學效果。

（二）教師自身缺乏正確有效的思維導圖技術

部分初中教師自己也是應試教育和傳統初中思品教學課堂模式培養出來的，自身對于思維導圖技術的理解還不夠深入，也就不能運用風趣幽默的教學手段和優化完美的思維導圖將知識傳遞給學生，因此在將思維導圖技術應用到初中思品教學中的實踐過程中遇到問題時，也難以找到有效的解決辦法，導致初中思品教學水平一直在停滯不前，難以取得有效的進步。

（三）學生不愿主動參與初中思品教學課堂

很多初中生因為受到經驗閱歷的限制，缺乏對初中思品教學課堂的教育認知，不理解道德修養是一個人立足社會的基石。因此，教師通過思維導圖技術在初中思品教學中的實踐與應用，需要積極引導學生在道德修養上不斷完善，最終幫助學生在成長發展過程中逐漸提升自我認知能力。

（四）家長對于初中思品教學的理解不深入

很多家長對于思維導圖技術在初中思品教學中的實踐與應用缺乏足夠的認知和了解，只關注學生的學習成績，而忽視對于思維導圖技術的學習和理解，使得學生無法專心進行初中思品教學的學習，很多家長不具備專業的知識，在閱讀學生思品教材時也只是泛泛而讀，缺乏足夠深入的理解，不能通過思維導圖技術實現對學生在思品學習中的幫助和引導。

三、思維導圖技術在初中思品教學中的實踐與應用的優化舉措

（一）打造科學有效的思維導圖技術實踐與應用體系

思維導圖技術實踐與應用體系的構建可以為學生的學習和發展提供積極有效的幫助，學校應該鼓勵教師積極參與其中，為學生制訂全面而仔細的思維導圖內容。導圖設計要有針對性、實用性，要緊緊抓住學生關注的知識點，全面優化初中學校思品課堂的教學體系，讓學生充分認識到思品知識對于個人成長的價值和作用。另外，學校也要建立有效的初中思品教學體系，幫助教師深刻認識到思維導圖技術的重要性，督促教師不斷改進自身課堂教學內容，完善教學方法，促進學生全面可持續進步。

（二）提升教師的思維導圖技術實踐與應用水平

初中教師作為初中思品教學課堂的實施者，直接影響著學生道德素質的培養和建立，通過思維導圖技術實踐與應用可以幫助學生在初期認知獲得良好的體驗，幫助教師在日后開展道德教育打下基礎。因此，相關部門和學校要全面提升教師的思維導圖技術實踐與應用水平。比如，可以經常開展關于思維導圖教學經驗的交流，開展關于思維導圖技術的知識培訓，鼓勵教師積極參與建造科學有效的初中思品教學課堂，把自身的研究目標和思維導圖技術緊密結合在一起，合理開展初中思品教學計劃，提出創新性的教學模式，加強思品知識和現實生活的結合講解，不斷增加與學生的互動交流的次數，相互交換經驗和看法，利用思維導圖技術幫助學生答疑解惑，全面掌握思品知識，保障初中思品教育取得進步。

（三）鼓勵學生在初中思品教學課堂上踴躍表現

初中思品教學課堂在開展授課教學的過程中難免會遇到各種各樣的難題，導致教學難以取得有效的成果，尤其是部分學生在初中思品教學課堂上不愿意主動參與，不會主動同其他同學交流發言，課堂教學氛圍不活躍。通過思維導圖技術刺激學生在初中思品教學課堂上的學習興趣，可以有效活躍初中思品教學課堂活躍氣氛，學生有了學習的興趣和主動性，就可以暢所欲言，相互交流看法觀點，展開思想上的交流。加快建成以學生為中心，教師積極實施參與的初中思品教學課堂，全面促進師生在教學過程中深化友誼，共同成長。教師還可以通過思維導圖技術將思品知識與學生身邊熟悉的生活相結合，幫助學生了解知識，加深印象，提升教學效率。

（四）充分利用多媒體技術開展思維導圖技術的應用

隨著信息科學技術的發展進步，多媒體教學開始成為主流趨勢，這樣的教學方式可以有效幫助教師使用思維導圖開展授課講解，也可以幫助學生仔細了解思品知識。充分利用多媒體技術開展思維導圖技術的應用，可以打造生動有趣的思品教學課堂，如教師可以利用視頻播放讓學生真切感受到思品知識的具體作用，利用動畫制作出別出心裁的思維導圖可以幫助學生有效放松學習心情，以更加飽滿的精神去汲取思品知識，為社會培養道德高尚的好公民。

（五）開展初中思品教學課堂的課后評價

思維導圖技術在初中思品教學中的實踐與應用需要跟隨時代的發展和進步，與時俱進。在這樣的過程中也會遇到很多難題，導致教學難以有效開展。要解決這些問題，相關的工作者可以加強對教學評價標準的建設，保證在每一次的課堂過程中都可以及時發現問題，并且能夠立即整改問題，針對思維導圖立即做出優化調整，加強思品重難點知識的講解，讓初中思品教學實實在在走在發展和進步的道路上。對教師的教學課堂進行評價可以幫助教師得知思維導圖技術應用存在的問題，從而優化創新課堂，根據學生的掌握情況設計更加實用合理的思維導圖，對學生的課堂學習進行評價可以幫助學生全面認識到自身思品學習中存在的不足，針對自己不懂的地方通過思維導圖加深記憶。

（六）搭建不同學校教學交流平臺

每一個學校的初中思品教學課堂都存在自己的優勢和不足，我們應該正視這一現象，積極開展各個學校思維導圖技術在初中思品教學中的實踐與應用教學交流，可以為初中思品教學提供參考方向。我們要充分借鑒各個學校先進的教學技術和觀念，全面應用于自己學校思品教學課堂之中，保證教學能夠取得長足的進步。同時，也要加強本校教師同外校教師的教學經驗交流，從而有效找出本校思維導圖技術的不足，積極開展創新教育變革，開發新穎的教學方法和教學內容，幫助學生提升對于初中思品知識的學習興趣，鼓勵本校學生同外校學生開展思品知識競賽，幫助學生積極主動地學習使用思維導圖技術，增強自己的思品知識學習和掌握能力。

（七）加大研究資源投入

在新課改不斷深入的背景下，初中思品教學課堂已經越來越受到相關部門的重視和關心，對教育教學資源的投入也在不斷增大。在這一有利條件的支撐下，學校也應該始積極建立科學有效的初中思品教學課堂，開展思維導圖技術在初中思品教學中的實踐與應用研究，鼓勵學生自主開展思品知識的交流討論，要求教師加強思維導圖技術的學習和應用，要有力地引導學生積極開展思維導圖技術的實踐，促進思品教育的全面發展，為國家培養出更多的品德優良的優秀人才。

（八）初中思品教學要緊密練習生活實際

初中思品教學要為人們的生活服務，教師要充分認識到實踐生活才是驗證道德標準的重要途徑。因此，初中思品教學課堂上要將現實的生產生活直接應用到道德教育培養之中，使得二者緊密結合在一起。通過思維導圖將教學知識和學生的生活實際緊密聯系在一起，引導學生深入課堂學習和掌握思品內容，提升他們的思品實踐能力，促進思維導圖技術在初中思品教學中的實踐與應用全面發展。

四、結語

思維導圖技術在初中思品教學中的實踐與應用可以使得教學取得事半功倍的效果，及時發現教學中存在的重難點問題，幫助學生快速掌握課堂的核心知識和內容，可以有效引導學生建立良好的道德品質，樹立正確的價值觀和人生觀。然而由于受到學校、教師、學生等諸多因素的影響，初中思品教學課堂建設一直面臨著各種困難，思維導圖技術在教學中的實踐與應用也難以有效的推廣。因此，我們要加強思維導圖技術在初中思品教學中的實踐與應用研究，運用其在教學中的優勢，不斷提升教師的教學水平，提高學生的個人道德水平，幫助初中思品教學課堂建設取得成效，全面推動初中思品教育的進步。

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