民俗文化融入初中語文教學(xué)的策略研究

邊慶文

摘要：隨著社會的進步與現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，民俗文化在培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)與拓展學(xué)生知識中的教學(xué)地位逐漸提升。新時代教育改革的主要任務(wù)就是培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，促進學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)科素養(yǎng)的全面提升。繼承并弘揚語文優(yōu)秀文化是學(xué)生必須具備的素養(yǎng)，因此初中語文教師應(yīng)主動借助民俗文化來開展初中語文教學(xué)，從而滋養(yǎng)初中生的語文素養(yǎng)。文章主要分析了民俗文化在初中語文教學(xué)中的作用，并提出高效結(jié)合民俗文化的有效策略，以期發(fā)展初中生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：民俗文化;初中語文;學(xué)科素養(yǎng);有效策略

民俗文化博大精深、源遠流長，其是在國家發(fā)展與人才培育方面起著至關(guān)重要的作用。進行優(yōu)秀民俗文化的滲透，不但能夠提高學(xué)生的思想道德與學(xué)科素養(yǎng)，還可以促進但是隨著現(xiàn)代社會與信息技術(shù)的發(fā)展，但是隨著部分民俗文化逐漸趨邊緣化因此在初中語文課堂中優(yōu)秀民俗文化的傳承工作是極為重要的。因此初中語文教師應(yīng)主動探尋初中語文教學(xué)知識與民俗文化的有效結(jié)合點，通過科學(xué)有效且有趣的教學(xué)新思路來將優(yōu)秀民俗文化全面滲透到初中語文課堂中，提高初中學(xué)生綜合素養(yǎng)。

1.初中語文教學(xué)中民俗文化滲透的優(yōu)勢

1.1豐富了初中語文人文教育的內(nèi)容

在中國五千年的歷史中，民俗文化是民族的特色。所以在初中語文教學(xué)中開展民俗文化的教學(xué)可以依托文學(xué)作品的含義來豐富學(xué)生的精神世界，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，在一定程度上拓展語文人文教育的內(nèi)容，有效落實了新課標改革中與學(xué)生語文素養(yǎng)和終身教育有關(guān)的教學(xué)目標，不但可以豐富初中生的精神世界，還可以提高初中生的人文素養(yǎng)與愛國情懷。

1.2滿足初中生全面發(fā)展的需要

民俗文化凝聚著中華人民的智慧，新時代我們應(yīng)當大力弘揚中華優(yōu)秀民俗文化，發(fā)揚民俗文化的精神。在初中語文教學(xué)中加強民俗文化的教學(xué)工作可以幫助初中生確立正確的價值觀，這不但可以確保初中生深入了解民俗文化，還可以讓學(xué)生深入接受靈魂的熏陶，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展與綜合提升。

2.初中語文教學(xué)中滲透民俗文化的有效措施

2.1利用教材資源進行文化熏陶

課本教材是初中語文課堂中的重要角色，更是在初中語文課堂中結(jié)合民俗文化的有效載體。?所以初中語文教師在進行民俗文化與初中語文課堂相結(jié)合時需要充分發(fā)揮語文課本的教育作用，充分且深入挖掘初中語文課本中的的民俗文化知識，并以此為基礎(chǔ)來對初中生開展民俗文化教育，從而讓初中生們可以全面接受民俗文化知識，如此不但能夠加強學(xué)生對語文知識的掌握程度，從而將語文科目與民俗文化的育人功能進行有效的結(jié)合，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)與文化自信。例如教師在講解初中語文人教版《核舟記》時，教師可以進行展示多種能夠民族手工制作品的內(nèi)容，提高初中生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.2積極給學(xué)生傳授民俗文化知識

民俗文化知識講解的過程并不是單純的講解，而是應(yīng)當結(jié)合一些實踐活動進行講解，以此來促進學(xué)生們對民俗文化知識的理解。在現(xiàn)代化的初中語文課堂中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境進行教學(xué)，在一定程度上幫助同學(xué)們更好的理解民俗知識內(nèi)容，更加直觀的展示給班級學(xué)生們來展示民俗內(nèi)容，從而加深學(xué)生們對知識內(nèi)容的印象。對于語文教師來說，在講解傳統(tǒng)文化知識這部分內(nèi)容的時候應(yīng)當給學(xué)生們組織一些實踐活動。例如開展講座、主題班會或者各種競賽等等，通過這些活動讓學(xué)生們進一步了解中國傳統(tǒng)文化知識。此外教師還可以通過在校園的板報墻上或者宣傳欄或者利用廣播的形式為學(xué)生們傳授更多有關(guān)民俗文化的知識，讓學(xué)生們走在校園里能夠時時刻刻感受到中國傳統(tǒng)文化的氛圍，這樣不僅能夠促進學(xué)生們更加深刻的了解傳統(tǒng)文化知識，還能夠促進學(xué)生們提升對傳統(tǒng)文化知識學(xué)習的積極性。?2.3在文化熏陶中感悟語文情操

語文情操也是學(xué)生們在學(xué)習過程中需要具備的一種品質(zhì)，同時也是學(xué)生們更加深刻理解語文知識的一種方式。其蘊含著十分豐富的人文精神，教師們在教學(xué)過程中應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生們分析相關(guān)問題，給學(xué)生們講解民俗文化知識的發(fā)展歷程，同時借助一些語文作品來讓學(xué)生們進行體會。比如初中語文教師在進行《云南的歌會》內(nèi)容的學(xué)習時，教師就可以充讓學(xué)生們在課下獨立的收集有關(guān)云南歌曲的種類與著名歌曲等等，并讓學(xué)生們分析其各自的特點，以此來讓學(xué)生們更加深刻的把握語文知識，同時感受語文對人類社會發(fā)展的重要意義。在講解新知識的時候，教師們可以通過相關(guān)問題來引導(dǎo)學(xué)生們進行學(xué)習，讓學(xué)生們自行體會語文學(xué)習過程中所蘊含的規(guī)律。

結(jié)束語

總之，將民俗文化與初中語文課堂進行深入的結(jié)合不但可以賦予初中語文課堂全新的生命力，同時還可以促進學(xué)生綜合素養(yǎng)與個人能力的全面提升，推動民俗文化的傳承與創(chuàng)新進程。所以初中語文教師需要主動了解民俗文化，并充分利用課本教材資源、語文歷史等內(nèi)容來更好的開展初中語文課堂教學(xué)，讓學(xué)生在無形之中感受民俗文化的教育，從而發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)與文化自信。

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