提高中學(xué)生歌唱能力的策略研究

郭艷杰

摘要：初中音樂教學(xué)在學(xué)生全面發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)也成為初中音樂教學(xué)中的--項(xiàng)重要內(nèi)容。其中培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力就是核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，音樂教師如何能夠通過有效的教學(xué)策略來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生歌唱能力的培養(yǎng)是初中音樂教學(xué)改革中重點(diǎn)研究的問題。基于此，文章圍繞如何在初中音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力展開了具體的探討。

關(guān)鍵詞：初中音樂;課堂教學(xué);歌唱能力;策略

初中音樂教學(xué)中不僅僅需要學(xué)生掌握相關(guān)的音樂理論基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也需要對(duì)學(xué)生的歌唱能力進(jìn)行一定的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在歌曲演唱方面打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生歌唱能力的提升受很多方面因素的影響，比如學(xué)生對(duì)于音樂的興趣，對(duì)音樂感興趣才能更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲演唱的興趣，從而有效提高學(xué)生的歌唱能力。再比如學(xué)生的發(fā)聲訓(xùn)練，發(fā)聲是歌唱的基本功，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)聲訓(xùn)練是提升學(xué)生歌唱能力的有效途徑，音樂教師應(yīng)該從多個(gè)方面來(lái)進(jìn)行學(xué)生歌唱能力的培養(yǎng)。

一、初中音樂課堂教學(xué)中學(xué)生歌唱能力的現(xiàn)狀

自新課程改革實(shí)施以來(lái)，初中音樂課堂的教學(xué)目標(biāo)和教育模式發(fā)生了變化，使得音樂課堂充滿了趣味性。但是，依然有一些初中音樂教師忽視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)音樂技能的傳授。例如一些學(xué)生依然不認(rèn)識(shí)樂譜，對(duì)最基礎(chǔ)的樂理知識(shí)掌握不清楚等等。這背后的原因非常明顯，依然有許多的教師和學(xué)生都受到應(yīng)試教育的影響，既然音樂知識(shí)和唱歌的技能不在中考的要求范圍內(nèi)，那么教師就沒有必要向?qū)W生們進(jìn)行詳細(xì)的講述，導(dǎo)致學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)音樂時(shí)依然不能掌握基礎(chǔ)的樂理知識(shí)。其次，初中音樂教師也沒有正確的認(rèn)識(shí)初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和身心發(fā)展的客觀規(guī)律。初中階段的學(xué)生正處于青春期，在心理和身體上都發(fā)生著很大的變化，許多學(xué)生正處于變聲期，學(xué)生們的聲音從幼小清脆的聲音變?yōu)楦鼮槌墒斓穆曇簟Ｔ诔踔须A段學(xué)生自尊心往往都比較強(qiáng)，在歌唱教學(xué)時(shí)，有一些學(xué)生的聲帶容易疲憊。一些教師沒有注意到學(xué)生的這些特點(diǎn)，沒有根據(jù)學(xué)生身體的狀況來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，影響了課堂教學(xué)的節(jié)奏，影響了學(xué)生的歌唱能力的提高。

二、初中音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)歌唱能力的策略

1.采用多元化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣

在初中音樂課堂教學(xué)中教師培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力需要先從激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣入手。具體需要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多樣化的教學(xué)方法來(lái)逐漸提升學(xué)生對(duì)于音樂的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱能力打下基礎(chǔ)。如果教師在課堂上使用同一種教學(xué)方式，在教學(xué)模式和教學(xué)理念上沒有做出及時(shí)的更新與調(diào)整，那么學(xué)生就很難對(duì)初中音樂課堂產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)的效果就達(dá)不到預(yù)期。例如：在進(jìn)行《光榮少年》這首歌曲的演唱教學(xué)過程中，音樂教師改變傳統(tǒng)地跟著錄音反復(fù)學(xué)唱以及教師彈奏學(xué)生跟唱的單一枯燥的教學(xué)方法，而是讓學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，并采取小組之間歌唱比賽的形式來(lái)增加音樂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生能夠在這種競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中提高學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)音樂歌唱的興趣，這樣一來(lái)更有利于學(xué)生歌唱能力的培養(yǎng)。

2.采用有效的訓(xùn)練方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的發(fā)聲訓(xùn)練

在音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力最基本的是要保證學(xué)生掌握基本的歌唱發(fā)聲技巧，如果學(xué)生不能掌握準(zhǔn)確的歌唱發(fā)聲技巧，不僅演唱的歌聲效果不佳，而且還很容易在歌唱的過程中損害學(xué)生的嗓子，尤其是在初中階段，學(xué)生正處于聲帶發(fā)育的關(guān)鍵階段，既要完成音樂的學(xué)習(xí)又要保護(hù)好自己的嗓子，這就需要掌握準(zhǔn)確的發(fā)聲技巧。例如：音樂教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練之前要先通過多媒體結(jié)構(gòu)圖解讓學(xué)生先對(duì)人體口腔系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)以及組成等內(nèi)容進(jìn)行全面的了解，并通過演示以及講解讓學(xué)生了解發(fā)聲的原理，并對(duì)口腔、胸腔以及腹腔之間的關(guān)聯(lián)做出簡(jiǎn)要的介紹，在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練能夠達(dá)到更好的效果。而發(fā)聲訓(xùn)練是需要不斷的練習(xí)才能有效提高水平的，因此，在課堂上音樂教師做了基礎(chǔ)的示范和講解之后，還要將發(fā)聲訓(xùn)練制作成精煉的微課視頻，上傳于學(xué)習(xí)平臺(tái)供學(xué)生課后自主訓(xùn)練時(shí)參考和借鑒。

3.培養(yǎng)學(xué)生在音樂方面的想象能力

在音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力還需要不斷的激發(fā)學(xué)生的情感，有了感情的融入才能夠使歌聲更具有感染力，更能夠打動(dòng)人心，因此，培養(yǎng)學(xué)生的情感感悟能力是提升學(xué)生歌唱能力的關(guān)鍵。教師在初中音樂的課堂上，除了要教授給學(xué)生們基礎(chǔ)的樂理知識(shí)，還要提高學(xué)生對(duì)音樂的感悟能力。而情感感悟能力的培養(yǎng)需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂方面的想象能力的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠通過思維想象走進(jìn)音樂作品，從而產(chǎn)生情感上的共鳴，激發(fā)自身內(nèi)在情感。例如：在進(jìn)行《雪絨花》這首歌曲的演唱教學(xué)中，音樂教師可以先對(duì)歌曲的作者、創(chuàng)作背景、作者的創(chuàng)作情感等進(jìn)行全面的介紹，通過多媒體教學(xué)給學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)的視頻和圖片，構(gòu)造一個(gè)與音樂內(nèi)容相符的情境，通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)更好地將學(xué)生帶入到音樂作品中，通過教師有效的引導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生能夠在對(duì)作品理解的基礎(chǔ)上展開想象，從而達(dá)到情感共鳴的效果。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)任務(wù)，音樂教師可以通過激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、訓(xùn)練學(xué)生的歌唱發(fā)聲以及培養(yǎng)學(xué)生音樂方面的想象力等來(lái)提升學(xué)生的音樂歌唱能力。

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