探討初中數學課堂教學中德育和美育的滲透

萬登淮

摘要：基于素質教育理念指導下的初中數學課堂教學過程，有效落實德育教育與美育教育意義重大，有助于將學生培養成全面發展的優秀人才，及時發現并解決學生存在的思想觀念、道德情操、審美觀念等方面問題，同時促進數學課程教學目標順利實現。本文結合教學案例，對初中數學課堂教學中德育和美育的滲透展開了探討，以供參考。

關鍵詞：美育;德育;滲透;初中數學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

目前，我國一些初中數學課堂教學內容較為單一，沒有科學的滲透德育教育與美育教育，影響了初中生思想品質水平與審美能力的提升，課堂教學容易出現學生缺少學習興趣、與生活實際脫節、師生關系淡漠等問題，難以保證數學教學質量。那么，如何將德育與美育滲透到初中數學課堂呢？這是值得深思的一個問題。

一、立足教材內容，合理的滲透德育與美育

隨著素質教育的全面鋪開，人們愈加認識到德育與美育教育的必要性和重要性，現行數學新課程標準也對數學教學中合理滲透德育與美育的工作提出了一定要求[1]。在此大背景下，初中數學教師要依據新課改要求，立足于初中數學教材內容，將其中的德育滲透與美育滲透資源挖掘出來，找準數學課程與德育教育、美育教育相結合的入手點，一方面利用德育與美育資源的滲透，避免數學課堂教學氛圍枯燥沉悶，將學生的數學學習積極性提起來，另一方面通過德育活動與美育活動的實施，輔助學生輕松理解教材內容的知識點，將學生的數學學習效率和質量提起來，充分發揮出德育與美育教育對數學課堂的教學輔助功能。

例如，在《正數和負數》這節課教學前，教師從互聯網資源中收集研究正數、負數的數學家故事，作為與教材內容息息相關的德育資源，在課堂的新知識導入環節，教師給學生講述了我國古代數學家的故事：“同學們，劉徽是我國三國時期的學者，他對負數概念的建立有重大貢獻，他提出的‘今兩算得失相反，要令正負以名之’給出了正負數的定義，這句話的意思是相反意義的量出現在計算過程時，要用正數和負數來區分它們，他還說過‘正算赤，負算黑;否則以邪正為異’，這句話意思是正數用紅色小棍擺出的數表示，負數用黑色小棍擺出的數表示，負數也可以用斜擺的小棍表示，正數也可以用正擺的小棍表示，這種用不同顏色的數表示正負數的習慣直到現在社會依然保留，我們在日常生活中通常情況下用紅色表示負數，比如報紙上登載某國經濟上出現赤字，就意味著財政上虧了錢支出大于收入。”學生們聽的津津有味，在了解了正負數概念的由來與內涵同時，也被古代數學家的科學研究精神所打動，那么艱苦條件下仍舊不放棄對數學的研究，給數學學科的發展做出了巨大貢獻，今天的我們生活條件越來越完善，更沒有理由不好好學習數學，學生們堅定了學好數學的信念，有信念、有興趣的投入到學習中，學習效果顯著提升。

二、貼近學生生活，親切的滲透德育與美育

相較于嚴肅的課堂教學氛圍而言，學生在生活氛圍中的學習更加自然、放松，如果初中數學教師可以貼近學生生活營造德育與美育滲透的親切氛圍，則可以利用學生對生活元素的熟悉感、生活積累順利構建高效課堂，從生活中引入德育與美育的滲透素材，形成源源不斷的師生互動、學生互動話題，讓課堂教學活躍起來，實現寓教于樂的理想效果[2]。

例如，在《畫軸對稱圖形》這節課的實踐活動中，教師發現大部分學生缺少創意靈感，拿著筆不知如何下手，沒有設計思路，此時教師為學生播放了課前精心制作的多媒體課件，大屏幕上呈現了風扇、羽毛球柜子、籃球、鉛筆盒、輪胎等學生非常熟悉的生活物品，這些物品的設計既包括了軸對稱圖形性質，也包括了審美元素，是有效的美育滲透材料，對學生審美趣味和審美能力的培養有良好作用，豐富的生活元素打開了學生創新創造性思維局限，讓學生有一種豁然開朗的感覺，學生將設計軸對稱圖形與生活緊密聯系到一起，發揮想象力設計出各種各樣的生活物品，互相介紹、展示和評價彼此的設計成果，此過程既是鞏固學生軸對稱知識學習成果的過程，也是學生審美能力和實踐能力全面發展的過程，同時起到了促進學生合作學習的作用。

三、教師以身作則，持續的滲透德育與美育

初中數學教師如果自身具有高尚情操、思想品德素養較高，具備正確的審美觀念以及良好的審美習慣，那么將會給學生們帶來持續的積極影響，達到潤雨細無聲的德育與美育滲透效果。因此，初中數學教師在探索德育滲透與美育滲透的路徑時，要堅持以身作則，成為學生們認可并積極模仿、學習的榜樣，培養學生的思想道德觀念與審美習慣[3]。

例如，在《分式方程》這節課的解題教學中，教師在黑板上書寫的解題過程美觀且規范，工工整整的清晰展示了解題思路、解題步驟、解題方法，學生們學習教師的這種良好習慣，注意自己的解題書寫情況，促進了學生良好審美習慣的形成。

又例如，教師在學生提出數學問題時耐心傾聽，充分理解并尊重學生的想法，經常表揚和鼓勵學生，給學生勇氣讓學生大膽的表達，既充分了解了學情，建立了民主平等的和諧師生關系，也潛移默化的將尊重他人、理解他人、耐心傾聽等良好品質傳授給了學生，為學生未來良好人際關系的形成打下了堅實基礎。

結束語：

總之，新時期的初中數學課堂教學要重視并積極做好德育滲透和美育滲透的各項工作，在實踐中積累更多經驗，不斷吸取教訓，強化初中數學教育具有的培養學生思想道德品質與審美能力方面的功能。

參考文獻

[1]陳新. 有效利用數學資源，彰顯"立德樹人"思想[J]. 課堂內外·教師版（初等教育），2019，40（12）：65-67.

[2]王石. 探尋小學數學德育教學生活化的途徑和策略[J]. 魅力中國，2020，51（49）：220-221

[3]張景悅，王曉聲，高相華. 在高中數學教學中培養學生的審美意識[J]. 遼寧教育，2021，7（11）：54-56.