雙減背景下的小學語文高效課堂的構建

周厚萍

摘要：我國綜合國力增強的同時也帶動了中國傳承五千多年的文化軟實力。面對越來越多的外國友人來中國游玩，為了能夠更好的讓外國友人感受到到中國文化的魅力，所以就更應該重視對學生語文知識學習能力的培養，從而使每個公民都具有濃厚的語文文化底蘊。面對提升小學語文的課堂教學效率就需要社會、學校以及教師做出方面性的努力，從而構建小學語文高效率的教學課堂。

關鍵詞：雙減背景;小學語文;構建高效課堂

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：面對我國對漢語的有效傳承和發揚，所以更應該培養小學生對語文知識的學習能力，語文課堂教學是小學語文教育實施的重要手段之一。近年來隨著雙減政策貫穿整個處于義務教育階段的學生改革，教師的學科素質和學生對語文學習的積極性有了很大的提升。在取得成就的同時也要注意其中出現的問題，從而幫助學生更好的掌握中國國粹。構建高效的小學語文課堂，不僅需要教師進行對教學知識的改革，也需要學校對高級設備進行適當的引進，從而提升學生對語文的學習積極性。

一、精準的教學目標

小學語文教師在進行語文知識的講解時，應該制定符合該年齡階段的語文教學方案，從而提高學生對語文知識的理解性。小學語文教師應該將以前教學模式進行創新性的改變，從而提升語文教學課堂的教學效率。教師在講解語文文章知識內容之前，應該對該課文內容進行適當的準備工作，制定該節內容精準的教學目標，這樣不僅方便了語文教師的知識講解，也讓語文課堂變得更有條理性，學生對語文知識的理解也就更加透徹。教師應該鉆研語文教材內容，真正做到吃透小學語文教材，這樣在給學生講解的時候也能做到游刃有余。

例如，在部編版小學三年級上冊語文第三單元《去年的樹》一課中，在給學生講解之前，教師要認真研讀該課文內容，了解課文內容中的難點和重點，在語文教學課堂中做到對重難點知識的詳細講解。教師在閱讀教材內容后，可以根據學生的學習興趣制定該節內容的教學目標，從而激發學生對語文知識學習熱情和學習積極性。在制定適合學生的教學目標和方案后，可以寫一些能夠引出對《去年的樹》該課文內容的線索性問題，讓學生對問題進行相應的解答，從而能夠快速的讓學生全身心的投入到語文課堂的知識講解中去，這樣學生就能夠在問題中找到該節需要掌握的重難點知識。

二、合理的教學方式

在新時代雙減背景下，教師在響應減輕處于義務教育學生課后作業的同時也要創新自己的教學方式，制定符合該年齡階段學生的教學方式，不僅能有效減輕教師的工作負擔，也能減少學生的課后作業時間。俗話說：“條條大路通羅馬。”不同的教師有不同的教學方法。教師可以利用情景式的教學方法進行對語文知識內容的講解。通過教師在語文課堂上組織學生對課文相關內容的演繹，從而達到課堂的有效活躍。情景模式的教學方式不僅鍛煉了學生的應變能力，也讓學生在活躍的課堂氛圍中學到了知識，對知識的掌握程度也更加牢固。

例如，在部編版小學三年級下冊語文第二單元《守株待兔》的講解中，教師可以讓學生對課文進行閱讀，學生在閱讀后可以進行對兔子和守兔人的演繹。通過學生對該課文內容生動形象的演繹，不僅能夠提升學生對語文內容的理解，也能讓學生對該課文內容進行相應的思考，從而在《守株待兔》中獲得相應的人生領悟和哲學道理。教師為學生創造輕松活躍的課堂氛圍，讓學生在放松的課堂環境下學習語文知識，不僅能夠很大程度的提升學生對語文重難點知識的理解，也提升了學生面對語文知識困難的解決能力。學生通過自己對課文中的人物進行演繹，在開拓了學生視野的同時也增強了學生的動手能力，從而取得了很好的學習效果。構建高效的小學語文課堂，教師的合理教學方法對其起到了很大的推動作用。

三、愉悅的教學氛圍

教師是學生學習前進道路上的照明燈，師生之間應該是處于互相信賴互相合作的良好局面，只有在平等和諧的課堂氛圍中，師生之間才能形成學科學識的交流對話平臺，這樣學生才能在輕松活躍的課堂氛圍中良好的發揮自己的學科想象力。在減輕義務教育學生的課后作業的大背景下，愉悅小學語文的課堂氛圍，在提升學生對語文課堂內容知識有效理解的同時，也減少了學生在課下完成作業的時間。將學生學習的主要陣地放到黃金四十分鐘的語文課堂中，提升學生語文課堂的知識吸收效率，從而實現減少學生課后作業的真正目標。教師也應該對學生進行學業上的鼓勵嘉獎，讓學生發現自己在語文學科上的顯著進步，從而提升學生的語文積極性和語文學習的能動性，

例如，在部編版小學語文三年級上冊第四單元《胡蘿卜先生的長胡子》一文中，教師可以利用學校引進的高端設備播放與該節內容相似的動畫片，從而達到對語文課堂氛圍的良好暖場。通過動畫片吸引學生對該課文內容的興趣，讓學生在課堂中能夠認真聽教師對該課文內容的講解。處于三年級的小學生對未接觸過的語文教學方式會感到新奇，所以播放動畫片視頻也就很好的調動了學生對語文學習的熱情。教師為學生塑造一個愉悅的語文課堂氛圍，對學生的語文成績也有很大的推動作用。

四、精準減負，提升學生學習興趣

在雙減背景下，要想實現精準減負，學校需要定期進行對教師的專業學科培訓。小學生在對新鮮事物的吸引力沒有相應的抵抗力，所以教師應該抓住學生的這一學習特色進行對語文學習的教導，從而提升學生的學習積極性。教師要創新自己的語文教學方式，豐富自己的語文知識底蘊，從而對學生進行更好的學識教導。有效減輕學生的課后作業，需要教師進行創新的同時也需要學校進行相應的設備努力，從而有效提升語文課堂的教學質量。精準減負，不是簡單言語一生而是真正的進行對語文學識的落實。

結束語：面對小學生的語文教育，只要教師能夠全身心的投入到學生的教學中，給予學生正確且積極的學科鼓勵，提升學生對語文學習的學習興趣。在高效率的語文課堂中不僅給學生帶來學科上的自信，也讓學生真真切切的體會到語文學科的魅力，從而在學習中能夠真正體會到學習的快樂。

參考文獻

[1]王林.借助生成性資源 構建小學語文高效課堂[J].小學生（下旬刊2021（11）：116.

[2]張跟虎.小學語文高效課堂構建策略研究[J].學周刊，2021（31）：19-20.