用政治素養引領學科素養

黃耀卿

【摘? 要】《中國學生發展核心素養》正式在北京發布，闡述了處在新時代下的學生對待事物應該有的情感態度，為促進學生今后可持續發展打地基，幫助學生實現自我價值的同時帶動社會發展。自教育改革后，新課改明確指出，在高中政治教學的首要任務是培養每一位學生的政治核心素養，健全、優秀的政治核心素養不但可以培養每位學生正確的價值觀，還可以為其打造出一個完美的人格。因此，本文立足于政治教學實際，強調把政治學科素養靈活地融入教學內容，讓政治素養引領學生的學科素養，以期促進學生的全面發展。

【關鍵詞】核心素養;高中政治;實證探究

中圖分類號：G633.2? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）33-0179-02

Leading Discipline Literacy with Political Literacy

（Anxi No.1 Middle School， Fujian Province， China） HUANG Yaoqing

【Abstract】The "Core Qualities of Chinese Student Development" was officially released in Beijing， expounding the emotional attitude that students in the new era should have towards things， laying the foundation for the sustainable development of students in the future， helping students realize their self-worth while driving social development. Since the education reform， the new curriculum reform has clearly pointed out that the primary task of political teaching in senior high schools is to cultivate the political core literacy of every student. A sound and excellent political core literacy can not only cultivate the correct values of every student， but also help them. create a perfect personality. Therefore， this article is based on the reality of political teaching， emphasizing the integration of political literacy into the teaching content flexibly， and letting political literacy guide students' disciplinary literacy， in order to promote students' all-round development.

【Keywords】Core literacy; Senior high school politics; Empirical inquiry

在新課改的教學觀念下，學校教師應摒棄傳統教育的教學方法，將教學的重點從成績轉移到學生的身上，根據“以人為本”的教育理念，培養學生的學科素養。在教師日常的教學中，為了加強學生的政治認同以及創新精神，教師應豐富教學思維和模式，培養學生的政治素養關乎，這是培養學生學科素養的前提，也是其學科素養的引領。

一、在“以人為本”的教學理念下，培養人文素養

中學階段的教學任務應以學生的發展為核心，教師應致力于培養每一位學生的人文素養，用正確的價值觀指引學生探索出屬于自己的道路，讓政治素養和學科素養相互作用，引領學生“成就最好的自己”。首先，教師可以應用課本中的一些經典語錄或名人名事，幫助學生樹立正確的價值觀。我們知道，這些語錄之所以被奉為經典，是因為里面蘊含了非常多人生哲理，對于學生來說有著莫大的幫助，可為其以后的發展打下根基。其次，教師應該讓學生理解、明白在政治上的學習不僅局限于對新知識的理解和吸收，還要進行反復的研究，就像《論語》中所說的“溫故而知新，可以為師矣”。最后，教師應充分發揮“以人為本”這一教育理念，讓學生做課堂的“主人”，促使他們在吸收并掌握政治文化的同時，也會正確使用，繼而大大增強他們的人文素養。例如，在教學“文化塑造人生”一課時，教師可以向學生強調：只有接受教育，不斷學習才能不被這個社會所淘汰，尤其是當下這個信息、經濟都在快速發展的社會。同時，“企業和勞動者”這一章節也包含許多人文精神方面的知識點，例如：一個企業的優越傳統文化和企業與勞動者之間共存的關系。教師應在教學中讓學生明白、理解人文素養的內涵。教師還可應用以往成功的經典案例，培養學生的正確“三觀”，讓他們成為未來社會和國家需要的人才。

二、豐富教學內容，培養學生的公共參與意識

隨著我國近年來經濟上的快速發展，信息技術越來越發達，不僅豐富了人們的日常生活，對于學生的教育也起到了重要的作用。既然處在這種信息高速發展的時代之下，政治教師就應緊跟這個時代的步伐，利用互聯網信息技術在政治課堂上進行授課，以此培養學生的核心素養。教師在應用互聯網信息技術的時候，一定要根據不同學生的基礎情況制定出相應的教學內容，結合其他優秀教師的教育經驗，以教材為基礎，培養學生的思維模式。教師要豐富教學內容，培養學生良好的公共參與意識，提升學生的社會責任感，加強他們的公共參與能力。在課堂中，教師應抓住教學重點，通過不同教學方式的加持，設立多人小組合作的方式，營造良好的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，例如在講授“我國處理國際關系和決定性因素”這一章節時，教師可以先放一頓視頻，讓學生感受我國從新中國成立以來到現在取得的重大成就，引導學生根據視頻開展小組討論，加深對他們對“黨史”的認知，培養正確政治情感。同時，在課后，教師還可為學生布置實踐作業，讓學生通過實踐報告的方式鞏固課堂知識，這樣不僅能直接、具體地培養學生的公共參與精神，又從另一方面加深學生的對課堂知識的理解。如果學生在調查中碰到棘手的問題，教師也可引導學生通過集體討論，說出自己的看法，教師在最后做出總結，給出正解。

三、設立情境，讓學生做到感同身受

教師因以教材為跳板，依據教材內的知識及邏輯，創建出一個情境教學模式，并設立出多個環節。為了保證學生在學習的過程中可以更深入地思考問題，教師創建出的教學情境要保證其邏輯思維性的縝密，以此增強學生在政治上的認同感，

使他們在真正意義上踐行社會主義核心價值觀，這也是高中階段政治教學目標的關鍵所在。此外，高中政治內容理論性極強，對處于中學階段的學生來說，有些知識過于枯燥、乏味，已經很難再激發出他們的興趣了，所以，教師采用情境教學法不僅可以有效吸引學生的學習興趣，提高其學習積極性，更能讓他們在這種比較直觀的教學方法中慢慢改變對政治學習的看法，從而加強了學生的學習效果。例如，教師以“袁隆平教授所做貢獻”為主題，設立出相應的問題情境，第一：袁隆平為什么會被國際農學界譽為“雜交水稻之父”;第二：其培育出的“秈型雜交水稻”為什么會被稱為“東方魔稻”，兩個問題通過已設立學習小學組的方式展開研究，并得出相應結論，價值觀對于人們認識和改造世界具有相應的導向性。可以看得到的是，通過情境教學方法，不僅能讓學生關注到國際和社會上發生的事情，還能提高他的自主思考能力。

四、聯系生活開展教學

學校是學生長期生活的場所，學生肯定會對周圍的社會環境產生一定的親切感，也能從教師教授的知識里找到相應的答案。教材中的部分知識由于距離學生生活較遠，難以激發學生產生共鳴，因此教師應聯系生活開展教學。例如，在教授“政治生活”的知識時教師可以向學生介紹關于我國航天事業發展的現狀和相關時政熱點;在教授“經濟生活”知識時，教師可以引導學生學習關于我國為了優化營商環境制定的一系列惠及小微型企業的政策，促使學生認識到社會主義的制度優勢，樹立正確的政治立場的同時拓寬自身的政治知識面。在這一過程中，學生的學習興趣就會被有效激發，不僅能夠增強他們對社會的責任意識，對提高他們的核心素養也有著積極的作用。

總的來說，政治素養對于每一位學生來說都有著重要的作用，教師在教學方式上要緊跟時代，與時俱進，培養每一位學生的政治素養，繼而為以后培養其學科核心素養打下根基。

參考文獻：

[1]謝清菊.高中思想政治學科學生核心素養培養教學課例分析——以《生活與哲學》“價值與價值觀”一節教學為例[J].考試周刊，2019（61）.

（責任編輯? 袁? 霜）