雙循環新發展格局下產教融合協同育人機制研究

楊冬根

【摘要】在雙循環新發展格局下全面深化職業教育產教融合的大背景下，研究如何才能有效協調行業企業積極參與校企合作，實現教育資源的優化組合，充分發揮企業主體在高職人才培養中的作用的機制和制度，有助于高職院校在專業設置、課程安排、教學方式和師資隊伍建設、實踐基地建設等方面的改革和提升，提高人才培養的質量，以達到培養高素質勞動者和技能型人才的目標。

【關鍵詞】產教融合? 雙循環新發展格局? 協同育人

產教融合是職業教育的重要環節，是職業院校培養高素質技能型人才的重要形式，是職業教育與其它教育形式區別的重要特征。經過多年發展，職業教育產教融合已形成一些固定形式，并取得極大成功，但很多方面的問題也同樣凸顯。

一、產教融合建設存在的問題

1.政府的導向力度不足。

雖然政策闡明了產教融合對于高職院校以及企業所具有的重要意義，但是由于沒有針對產教融合人才培養出臺明確的政策規定，導致高職院校和企業不能更好的實施產教融合。致使部分高職院校和企業只為了應付檢查指標而進行表面合作，沒能真正意義實施產教融合的校企合作。

2.部分高職院校的認識度偏低。

部分高職院校在實施產教融合人才培養期間對于產教融合沒有一個完全的認識和了解，實行的產教融合工作僅僅停留在表面，無法真正意義實現高職院校人才培養模式的革新。除此之外，由于高校的認識程度偏低，會造成高校與企業在合作過程中單純的提高社會就業率，而沒能為人才的長遠發展和社會經濟發展進行統籌考慮。

二、產教深度協同育人具體路徑

1. 校企共同研制人才培養方案

基于產教融合，院校的人才培養方案的制訂應當考慮和吸收企業、行業意見，使企業、行業共同參與到對人才培養方案的研究中去，共同分析專業人才培養中應突出的教育重點、方向和目標，明確人才需具備的知識能力與素質要求，努力實現培養方案，既滿足學生發展需求，符合國家課程體系標準，又能夠適應新時代社會和企業用人需求。

基于產教融合協同育人背景下的應用型人才，應根據專業特點、企業實際創新人才培養模式。對此，可以實行如2+1的培養模式，即在校完成2年的專業理論與基礎學習，最后一年進入企業單位進行畢業綜合訓練、頂崗實習。在此模式下，校企雙方對學生進行溝通、協同管理，建立校企雙方長效合作培養機制。學校在企業進行實踐訓練，在企業專門技術人才的指導下深入學習實踐技能和技巧，企業對在企實習學生按照員工常規守則對其進行管理。

2. 對接需求，打造應用型專業集群

院校應當根據區域經濟發展形勢、產業發展需求進行專業調整，即制定合理、科學的專業設置標準和專業規劃，努力打造以需求為導向的應用型專業集群。院校應當根據專業建設發展目標，積極整合學科資源，進一步優化現行專業結構，以產教融合為方向快速推進和實現專業改造和調整，構建完善應用型專業培養體系。

3.設置模塊，優化應用課程體系

基于院校實際、學生發展能力要求，對專業課程進行改革調整，構建科學、針對性的課程模塊體系——基礎能力、專業能力、發展能力課程體系。根據學生知識結構需求，對專業教學內容、大綱、教學模塊等進行分級分類，為學生學習提供“套餐”選擇，使教學更適應于學生需求與發展，體現院校教學與人才培養的針對性與實用性。此外，在課程改革調整中應處理好專業課程、學科基礎課程以及公共課程三者之間的關系，使其更利于學生知識學習與技能習得，有效提高人才培養質量。

4.強化實踐，完善教學質量監控體系

院校應用型人才培養的關鍵在于學生的創新能力培養，而學生創新能力培養關鍵在于實踐教學環節能夠科學且貫徹落實。產教融合協同育人工作中加強學生的實踐教學，有利于培養學生的實踐創新能力與綜合素質，它是應用型人才培養的主要方式和手段。對此，應對實踐教學環節予以高度關注，必須要對這一環節加強監管。企業要為在企實習、實踐的學生提供技術人才指導，并按照企業員工管理常規手段對學生進行管理。院校則應進一步構建完善針對實踐教學環節的質量監控體系，設置準備—中期檢查—實踐成果認定的監控模式，對學生的實踐教學進行全面、立體、動態性的質量監控和管理，提高學生的實踐學習水平，提高實踐教學質量，真正實現實踐教學的理想目標。

5.外引內培，加速師資隊伍轉型

產教融合是新時代適應新社會性發展、育人新要求的教學模式，其融合院校與企業兩大主體力量，要求在院校教學中充分發揮院校與人力量，同時加入企業力量，以企業資源促進人才培養質量進一步提升。在產教融合中，宏觀上，院校和企業是關鍵、是主體、是指路人;微觀上，教師力量不容小覷，是引路人、教學理想執行人和實踐者，對于產教融合協同育人工作起到至關重要的作用，因此，必須重視院校師資隊伍建設，以師資強大院校辦學力量和提高人才培養質量。院校應當建設一支業務能力強、熟悉行業、結構合理的“雙師雙能型”隊伍，教師不僅具有扎實的理論基礎和知識素養，同時還十分了解行業規范，能夠立足院校內部實現與企業、行業的友好對話。對此，院校應積極聘請企業專業、工程師來授課，或利用企業實際生產崗位為“雙師雙能型”教學隊伍培養提供平臺。此外，教師應與企業展現應用性課題研究，加強技術創新研究，合作進行新技術、新產品研發，提高企業生產效率和教師的科研、教學管理能力。

新時代高職院校應用型人才培養必須要全面深入產教融合，進一步推動校企協同育人工作進展，有效聯結院校與企業、社會力量，提升人才培養質量、提高企業經濟效益，培養適應社會發展和行業需求的高素質人才。在產教融合協同育人工作中，校企雙方應當積極探討制訂人才培養方案、打造應用型專業集群、優化應用課程體系、完善教學質量監控體系、加強師資隊伍建設，以響應產教融合要求，最終實現應用型人才培養目標。

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