雙減背景下的小學數學作業設計的改進與評價的優化分析

黃萍

【摘要】由于現階段的教育界的改革，為了學生的身心可以得到更好的發展與提高，國家提出了“雙減政策”。為了進一步落實“雙減政策”的要求，主要針對校外培訓機構和校內教育制定了一定的要求制度，同時借助“課后5+2”模式，有序進行“五項管理”工作，從而達到促進學生全面發展與健康成長的目標。小學的數學學科對于小學的科目來講時一門非常重要的學科，本文針對在“雙減政策”背景下小學數學作業的現狀以及在“雙減政策”背景下小學數學作業設計優化進行研究。

【關鍵詞】雙減背景 小學數學 作業設計 改進與評價 現狀 措施

【正文】

近些年來，學生的學習任務重、作業形式單一等多個話題已經引起了社會各方面的廣泛關注。教育部門規定，學校教師應該改變傳統的教學方法，不能占用學生過多的課后時間，應該保證學生在學會數學知識的基礎上減輕作業的數量、提高作業質量，讓學生在課堂之中可以吸收更多的知識，減少學生在學習過程中產生的壓力。這就要求教師應該改變傳統的題海技術，學會精益求精，提高作業的設計質量?！半p減”背景下小學數學作業設計的改進要求我們需要去根據國家的“雙減”政策去合理化的布置適合學生的作業量。同時我們要知道“題海戰術”雖然教師的初心是好的，但是實施不好可能會變成學生的負擔。這時候我們就需要教師能夠去認真的思考小學生適合什么好的習題，再創新一下數學作業的內容和形式，既要讓學生學會新的知識，還要讓學生鞏固舊的知識。設計作業的時候要有難有易，讓各種水平的學生都能夠有自己的發揮之處。

一、在“雙減政策”背景下小學數學作業的現狀

首先，小學數學相較于語文、英語等學科來講是比較難掌握的，因此很多學生的數學成績會相對低一些。數學是一門很抽象、需要較強的理解能力和思維判斷能力的學科，小學階段的學生正處于思維邏輯萌芽發展期，數學思維是比較薄弱的，課上無法理解教師所講內容、掌握的解題方法做不到融會貫通、無法舉一反三等問題層出不窮，因此數學成為很多學生的薄弱科目。這就需要教師結合學生的實際能力去設置學生的數學作業。

其次，目前的教學現狀存在了很多的缺點，而這些缺點的存在會大大影響學生的數學思想。所以我們應該努力改變這種教學現狀。教師的行為對于學生會有一定的影響?，F在很多的教師在數學課堂中采用的都是傳統化的授課方式。比如：教師講完課之后，課下留相應的作業，學生可以說是處于非常被動的地位。

二、“雙減政策”背景下小學數學作業設計優化的研究之道

1.作業形式要多樣性。

數學作業的形式應該是多種多樣的，既可以吸引學生的興趣，又可以讓學生主動地去接受學習。教師可以利用圖形來幫助學生理解數學知識。數形結合思想不僅體現于以形助數，更體現于以數解形，最經典的例子就是在學習關于圖形的面積、周長此類概念公式時。小學階段的學習中最多的就是利用數字公式計算圖形的面積、周長等，教師可以適當變換題型，拓展學生的數學思維。利用圖形將數字大小直觀的展現出來，同時數字的存在也賦予了圖形新的意義，兩者相輔相成，便于學生分析理解。

例如：在講授人教版六年級數學上冊《圓》和《扇形統計圖》這兩課時，教師可以帶領學生感受其中的數形結合思想，以啟發學生的數學思維。學習圓的特征時，引導學生畫出直徑和半徑，結合兩者的長度，總結出圓形直徑和半徑的特點。在學習圓的周長計算方法時，教師可以在課下給學生留下作業，幫助學生學會如何將扇形和數字結合起來解決問題，讓學生回到家之后利用身邊的物品測量圓的周長。單看一個圓形，學生很難想到要如何去計算其周長，繩子組成的圓可以剪開測量周長，但是畫在紙上剪下來的圓要怎么辦呢，引導學生開動腦筋，集思廣益。講述出來。在第二天上課的時候，讓學生暢所欲言，充分將自己的想法。然后教師演示巧用直尺去輕松解決這個問題，當圓形在直尺上滾過一周后，留下的就是它的周長。

2.教師要豐富作業的內容

教師不應該只是每天去重復作業的布置形式，這就導致很多時候作業給學生的印象就是：做起來枯燥，每天相似的做習題或者抄公式等手寫作業。教師設計作業的時候要豐富作業內容，激發學生的學習熱情。小學生本來就比較愛玩，喜歡新奇有趣的東西。如果教師能夠安排一些充滿樂趣的作業，吸引學生的注意力，學生肯定會積極地參與。

比如：在講《小數加減》課程的時候，教師可以設計一些闖關類型小游戲的作業，將小數的加減法從簡單到困難分成一關一關。學生只要闖過去一關就可以獲得相應的獎勵。這樣的小游戲可以提高學生做題的熱情，既可以幫助學生快樂的解決問題，又可以將學習到的知識進行鞏固。教師要將作業內容的豐富性和學習知識的熟練性雙面抓。教師還可以根據學生的實際數學水平去安排作業的難度。

【結束語】

綜上所述，學生能夠在參與解讀數學知識的過程中可以提高自身的綜合素質與能力，因此可見小學的數學教學質量的提升對于學生的成長和健康發展起著重要的作用。由于現階段的教育改革，“雙減政策”的實施目的是確保學生的身心健康可以得到應有的發展，因此在小學階段教師應該努力從根本解決現階段的教育困境，從而使得小學的數學教學質量得到提升，進而促進學生的全面發展。學生以后總歸要進入社會，成績的高低只能代表學生某一方面的能力。在素質教育的今天，培養德智體美勞全面發展的人才才是教育所趨。

【參考文獻】

[1]孔繁晶.控量減負，創新增效——“雙減”背景下的小學數學作業設計[J].教育研究與評論（小學教育教學），2021（08）：29-34.

[2]覃 月情. “雙減”背景下小學數學教學現實性實踐與探索[J]. 教育新探索，2021，3（1）：