對新時代小學班主任班級管理德育教育的思考

劉超

【摘要】小學是培養學生綜合素質的起始階段與關鍵期，在這個過程中，學生的各種價值觀念與行為習慣也在逐步成型。在小學階段，對于培養學生的良好行為習慣以及高尚的思想品德是非常關鍵的時期。而且班主任通過課堂教學當中的每一件事，每一項活動，每一節課程，都能夠長期的對學生形成一個德育的熏陶，這就需要班主任對每個小學生的道德發展情況有一個具體的了解，進而培養學生的德育素養。

【關鍵詞】小學班主任;班級管理;德育教育

中圖分類號：G627? 文獻標識碼：A

1 引言

小學班主任作為學生除家長之外在日常學習生活中最常接觸的人，不光承擔著傳授學生知識的重任，還要幫助小學生在人生觀、價值觀形成的關鍵時期，更好地塑造自己的人格，以正確的待人接物的方式來進行學習生活。因此，班主任不再是單純的知識傳授者的角色，還需要通過德育工作來讓小學生養成良好的行為習慣，完善自己的思想品德。

2 小學班主任德育教學問題

在班主任的德育工作之中，尤其是處理班級學生問題時，一方面需要委婉，一方面也需要直接，把握這兩者之間的“度”對班主任來說是十分重要的。在德育工作之中班主任不可過多的干預學生日常生活，以免造成學生對班主任的反感。但是在學生生活之中有許多的行為又需要班主任去監督糾正，在德育工作中這也是班主任會遭遇的兩難問題，需要我們審慎的思考，認真的對待。此外，在學生發展的道路之上，會遇到一些問題，內心猶豫不決和搖擺，這時班主任應當及時站出來給學生提供建議，讓學生做出合理的選擇。在這個過程中，難免會遇到一些“叛逆”的學生，不能夠接受他人的意見，固執己見，本質上這群學生還沒有長大，受成長條件和家庭環境的影響，父母因工作繁重不能長期陪伴孩子，班主任在教學過程中忽略學生的身心發展等因素都不利于學生的發展。面對這群幼稚的孩子，如果沒有做好德育工作，一方面會讓學生與家長之間的矛盾激化，產生誤會;另一方面會讓學生和班主任之間形成隔閡。如果不加強德育工作，只會讓學生變得越來越叛逆，走上與自己初心完全相反的道路，導致家長和班主任傷心，同時對學生自身的發展也是十分不利的。

3 小學班主任德育教育的具體策略

3.1 規范日常行為教育

通過長期的指導和訓練，學生也能夠準確的結合實際的生活，利用一切有用的時間，不斷的對自身的德育素養進行培養。同時，教師也可以進一步的加強學生的學習習慣以及生活習慣，這就要求班主任在對學生進行德育管理的時候，應當首先訓練學生關于對語文漢字的正確讀寫能力，也要引導學生把這個習慣長期的堅持下去。讀書的時候，要求全班的同學盡量做到手到，眼到，口到，心到，進而不斷地通過這種讀書的良好行為習慣，在生活當中糾正學生的不良姿勢。進一步的引導學生培養良好的日常行為習慣，而且學生在課堂上進行發言的時候，班主任就要要求學生站姿要端正，兩眼要平視課本，要求學生要注意聽清楚教師講的要求。同時，也要及時地對課本的內容進行了解和熟悉，進而學生在發言的時候，才能夠更高效的完成老師的問題，進一步對學生的聽、說、讀、寫的良好行為習慣進行培養和提高。

3.2 加強學生之間的情感交流

在學習生活中有良好的情感溝通，學生才更有可能聽從教師的教導。而且，良好的感情基礎還能讓教師和學生的交流更加順利，讓學生對教師傾吐心聲，不僅方便教師判斷學生當前的心理狀態，還能讓德育工作更加有針對性，達到更好的效果。另外，小學生通常都會以教師作為榜樣，在不知不覺中向教師學習，因此教師更應加強和學生的情感溝通，讓學生的這種信賴得到強化，為德育工作創造良好的條件。具體來說，教師可以在察覺到學生情緒的波動時，主動關心學生，私下里問學生到底發生了什么事。教師應注意態度，讓學生感受到自己是在被關愛，而不是在被監視，這樣學生才會對教師吐露心聲。當學生在學習中取得好成績或者在某一項活動中表現優異時，教師應及時給予學生肯定，讓學生感受到自己的成績得到了教師的認可，這樣學生就會和教師產生某種情感上的聯系，教師在進行德育工作時，就會更加順利。

3.3 優化學習環境

學生一旦受到外界不良信息的影響，就會對其身心發展造成制約。班主任要考慮到這一點，在班級創造良好的德育環境，使學生在積極健康、團結友愛的環境中培養自己的品格。小學班主任制定班級管理制度的目的是培養學生的規則意識，讓學生懂得“無規矩，不成方圓”。在建設班級具體制度時，要讓全體學生都參與進來，讓學生共同制定班級的管理方法，讓每一個學生都能遵守班級的行為規范，讓學生互相監督，增強學生的責任感與道德感。在建設德育環境時，教師也要與學生的家長進行溝通，進行家校合作，讓家長也能創造積極向上的家庭環境，在學校與家庭的共同努力下，提升學生的道德素養。

3.4 制定科學合理的管理制度

班主任要想在班級中做好德育工作，就需要加強對班級管理制度的關注，并根據班級實際情況，進行班級管理制度的確立。小學生已經逐漸有了自己的想法，他們正處于青春期的萌芽階段，對于一切事物都充滿好奇，喜歡追求刺激的感覺，并且討厭被規則所束縛。因此，班主任一定要做好班級管理制度的確立，讓學生時刻將規則牢記于心，保證學生不會出現逾越規則的事情。對于制度的建立，班主任一定要尊重學生，堅持公平公正的原則，讓學生也能夠積極參與到管理制度的建設中。對學生的意愿進行整理，將其作為班主任制定制度的有效參考，只有這樣，學生才會有效地接納班級管理制度并時刻遵守。在制度的實行過程中，班主任一定要按照制度對學生進行管理，切勿依據自身的喜惡來對學生進行評判，一定要保證德育工作的公平公正性。

4 結束語

為了有效推動小學班級規范化管理，教師需要時刻密切了解學生的內心變化，及時加以指正。班主任教學工作的著重點應是培養學生優秀的品德，提升學生的人際交往能力，使他們樹立正確的人生觀和價值觀。讓德育與知識教育并重，正確引導學生成長發展，這樣才能將學生培養成為一名高素質人才。

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