基于學科核心素養的高中信息技術Python教學實踐探析

金魯杰

【摘要】隨著社會科學技術的發展，Python知識學習越來越越受到高中學生重視。在高中階段的VB語言學習過程中，信息科技作為一門新發展起來的學科，學生學習的興趣比較濃厚。本文立足學科核心素養背景，對高中信息技術Python教學展開了教學研究與分析。

【關鍵詞】學科核心素養;高中信息技術;Python教學實踐

前言：

VB語言在Python知識學科中建立不是一蹴而就的，一個完整體系的建立需要教師在教學實踐中進行不斷的摸索和嘗試。教師在教學過程中開展此項活動，有一個從立到破，再從破到立的過程。教師要突破傳統VB語言學習中唯分數論的教學思想，以更加豐富多樣的Python知識內容和標準來促進學生的學習過程，讓學生在學習的過程中養成良好的學習習慣，掌握Python知識相關知識，提高Python知識的技能。

一、學好VB語言，實現教學目標

在高中階段的Python知識的學習中，課程目標旨在提高學生的知識和技能方面的能力，然后對情感態度和價值觀也有一定程度的提升，最后再讓學生有一定的創新思維。教師在進行教學VB語言的時候要從多個角度、多個層次進行考慮，不管是VB語言方法的選擇還是VB語言標準的制定都需要細細考量。在具體的VB語言過程中要注重對學生學習過程言，關注學生在學習的時候表現出來的能力;對于學生的技能的掌握也要給予關注，最終的結果可作為VB語言的一小部分。只有讓VB語言從多個方面進行，才能實現Python知識教學的最終目的。

例如：以學習“數據、預言與知識”這課教學為例，這課的主要教學目標是：學生通過簡單的數據、信息整理知識的學習，能夠進一步掌握關于Python知識的相關知識的運用;學生學習本課之后夠養成很好的語言程序設計的邏輯思維，為之后VB語言的拓展和延伸的學習奠定基礎。教師在本課的教學過程中，可以讓學生明白很多的數據最終的呈現都是在Python知識中不斷形成的，如果學生對于這一方面的知識進行深入的學習和研究，那么在之后的學習過程中也可以根據自己的需要設計一個比較精美的數字化系統。而且學生對于此次內容的學習相對而言會有一定的難度，通過和學生息息相關的信息技術知識的運用開始給學生引入Python知識的學習，可以更容易讓學生接受，學生對于所要學習的內容也會有一個更加清晰的認識和掌握。

二、融入人工智能，注重學習過程

學生是整個學習的主體，但也不可忽略教師在學習過程中的引領作用，教師在進行VB語言教學的過程中可以把控整體的流程，制定VB語言的標準，引導學生形成正確的價值觀。教師在進行最終的VB語言中Python知識時，一定要結合學生的學習和操作過程，保證公平、公正、公開，對于表現好的學生要有一定形式的獎勵，激勵學生邁向更高的臺階;對于學習情況稍差的學生也要幫助尋找原因，制定進步方案，提高整個班級的信息技術的素養。所以，教師在教學過程中需要設計有意義的Python知識，使學生積極參與教學過程。教師不僅要在教學的過程中獲得學生對于Python知識的掌握程度，還要讓學生了解自己在學習過程中的優勢和不足。學生發展的過程不僅要求VB語言素養的形成和提升，還要求信息化環境下學習能力的不斷提高。所以在學習的過程中融入人工智能的思想可以讓學生真正做到學以致用，更好的掌握所要學習的內容。

三、融入云計算，發展學生智能

學生在Python知識學習的過程中在學科核心背景素養下，以智能的角度來開展課堂的教學，能在很大程度上提高學生的Python知識學習能力。高中Python知識對于學生來說課程內容的教學活動比較復雜，教師設計的提高學生能力的方式也是多種多樣的，教師要在具體的教學實踐中發展出一個完整的智能理論教學體系，從多個角度、多個方面開展有效的VB語言教學活動，提高課堂的教學質量。教學的過程要充分運用現代信息技術手段，在Python知識的學習過程中加入云計算，不僅可以減少學生的學習負擔，更重要的是可以增進學習對于基本知識點的理解和感受，更好的實現學習的目標。

四、發展開放思維，體現學科素養

高中Python知識的學習過程中VB語言是一個重要組成部分，在現如今的自主學習的模式下班級內的學生共同學習、共同進步。建立一個有效的VB語言機制能夠激勵學生積極主動參與學習活動，培養學生合作、互助的學習意識，還能激勵學生不斷創新，提升思維的活躍度。教師在VB語言的教學過程中要以學生為主體，從學生的角度出發，讓學生在學習過程中養成自動化的思維，激發學生內心學習的好奇心，保持良好的求知欲望。

例如：以學習“算法與問題解決”這課教學為例，這課的主要教學目標是：學生能夠對于大數據時代中網絡爬蟲的應用有一個更深的掌握，明白要充分的挖掘數據背后的價值，拓展信息技術的素養和整體思維;學生學習本課之后，對于語言程序設計中所有的相關運用以及其中所包含的所有數據都能夠踐行一定的簡單分析，更好的掌握Python知識。教師在本課的教學過程中，可以先給學生介紹Python知識中會涉及到哪些方面的算法，然后再給學生介紹VB語言的學習和掌握在數據分析中的重要地位，學生通過先前的學習和了解之后對于這方面的運用會有更多的感受;之后教師可以給學生演示數據分析的具體操作和主要作用體現，同時給學生設計一個Python知識的數據算法小練習，讓學生通過實際的操作來進行知識點的鞏固。

總結：

Python教學在實施過程中不是一次的活動，而是長期的、持續的一個過程，這不僅能促進學生信息素養的健康發展，還能使教師的課堂教學變得豐滿起來。此外，VB語言還能成為輔助教學，讓學生的學習有理有據，教師的教學也有一個反饋標準，在學習Python知識時養成踏實求證、探索進取的良好科學素養。

參考文獻：

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