初中音樂課堂師生”互動式”教學模式的探究

舒艷密

摘要：在音樂教學的過程當中，我們發現課堂互動尤為重要，音樂需要學生真正的參與到其中，才能夠更好的學習音樂知識。老師在進行教學時就需要逐步的調整教學計劃，以開展高質量教學活動，滿足教學發展基本需要。初中音樂課堂師生互動式教學模式能夠更好的滿足教學發展基本需要，引導學生主動的參與到整個學習中，為音樂教學活動的開展奠定良好基礎，讓音樂教學得以高效發展。

關鍵詞：初中音樂 教學活動 師生互動

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在當前教學中，我們可以發現初中階段音樂課程教學并未給予高度重視，教學過程當中存在一定的欠缺，老師就需要對其進行有效的變革，去開展高質量教學活動。教學方式的創新能夠有效的提高教學質量，推動教學向著多元化方向發展，滿足教學發展基本要求。我們在進行教學的過程當中就需要認識到 音樂教學的重要作用，逐步的推動音樂教學，向著更高層次方向發展。

一、初中音樂課堂師生互動教學應用價值

在初中音樂教學中，我們可以發現音樂教學能夠更好的培養學生的音樂理解與鑒賞能力，從而逐步的提高學生的音樂素養。在整個過程當中，雖然學生是課堂的主體，但學生的主體地位并未得到有效的體現，課堂中缺乏有效的溝通使得學生處于被動的地位。學生在進行學習的過程當中，并不能夠主動的融入于其中，該問題的出現嚴重影響了音樂教學質量的提升。音樂老師在進行教學時，就需要應用師生互動教學模式開展教學活動， 它能夠更好地明確學生主體地位，讓學生主動地融入一體中，同時為學生的個性化學習和進步也提供了更為廣闊的空間。與此同時，在良好的師生互動之下，學生對于音樂課堂的關注度進一步提高，能夠更好的激發學生的學習興趣，為音樂教學活動的開展奠定一定基礎。

二、初中音樂教學課堂實施互動模式的特點

通過對師生互動教學模式的分析，我們可以發現師生互動課堂主要是針對音樂教學內容開展有效互動活動，其中包含了較強的直接性與趣味性。在課堂當中老師與學生進行直接性的溝通和交流，老師需要以和藹平靜的心態與學生互動，以更好的點燃學生的學習熱情。 其次，在課堂中也需要增強趣味性，師生互動的方式是多種多樣的，要選取適宜的互動模式進行互動，以更好的為學生創造趣味性的互動環境，降低教學難度。

三、初中音樂課堂師生互動教學模式應用策略

（一）創造良好的師生互動環境

在進行教學的過程當中，我們需要認識到師生互動教學模式應用的價值，師生互動教學模式能夠更好的提高教學質量，保障教學效率，老師需要為學生提供一個民主和諧的學習環境，以充分的調動學生的學習積極性，促使學生積極參與到整個學習當中，消除學生的思想包袱，也能夠更好的提高學生的學習興趣，以避免學生在音樂學習當中出現膽怯與抵觸心理。當我們在學習八年級上冊《青春舞曲》這一時，我們可以發現本單元中所涉及到的音樂作品與我們的年齡有著密切的聯系。在此時老師就需要講講自己對于《青春舞曲》的基本理解，我們應該如何學習該首樂曲呢？讓學生對其進行有效探究。老師可以通過鋼琴彈奏的形式向學生展現《青春舞曲》這首樂曲，同時我們看到班級中其他同學會彈奏其他樂器，學生可與老師進行合奏。

教唱完歌曲后就讓學生學習幾個新疆舞蹈動作，然后分小組進行創編表演，他們在小組長的帶領下練習，這樣他們對新疆就有了更深刻的認識，學習的知識更加牢固，不容易忘掉。

在學習器樂合奏時，為避免濫竽充數，我盡量讓每一個學生都當當指揮，體驗一下每一一個隊員在整體中的作用，這樣他自己就不會不集中精力認真演奏了。

通過這些活動極大的調動了學生的積極性，提高了學習效率。

在這個過程當中，老師與學生進行個有效溝通和交流，能夠更好的激發學生的學習興趣讓學生主動的融入于其中。

（二）逐步培養學生音樂鑒賞能力

我們可以發現老師的音樂鑒賞水平較高，而學生的音樂鑒賞水平欠佳。我們在進行教學的過程當中就需要不同的方法，逐步地培養學生的音樂鑒賞能力，讓學生能夠主動地融入于整個課堂中，以開展高質量學習活動，音樂教學需要更好的引導學生融入于。

例如我們在欣賞《西班牙斗牛舞曲》時，老師可以引導學生鑒賞音樂作品的過程中自由表達自己的感受，尊重學生的個性表達，在此基礎上了解學生在建設學習中所存在的不足，作出有效的彌補，更好的促進學生主動的融入于其中。鑒賞活動開展之前，老師就可以與學生進行交流，是否了解西班牙斗牛舞曲，對西班牙的斗牛又多少的認知呢？此時老師可以給學生講解西班牙斗牛活動的起源與發展，西班牙斗牛已經有好幾個世紀甚至上千年的歷史。在阿爾達米拉巖洞中發現的新石器時代的巖壁畫里，人們看到了一些記錄著人與牛搏斗的描繪。老師再講解結束后，學生可以對其進行補充。在這個過程當中，老師與學生可以通過交流的方式來逐步的提高學生的音樂鑒賞能力，去更好的感受音樂的魅力。

（三）組織激烈的音樂歌唱比賽

初中音樂教師可通過組織音樂歌唱比賽將學生要強的個性激發出來，豐富學生的音樂知識，鞏固學生的音樂基礎。在音樂課堂結束后，可組織激烈的音樂歌唱比賽，對一些表現不錯的學生給予相應的精神鼓勵以及物資獎勵。通過比賽，更能讓學生全面扎實地掌握所學的音樂曲目與基礎知識，對一些學習效果不理想的學生，也可讓他們自愿與學習效果較好的學生組成小組，課下互相幫助，相互交流，在反復練習和溝通中不斷進步。充分展示了學生在教學活動中的主體地位，激發了學生的音樂學.習熱情。讓各個層次的學生都能在愉悅的環境中體會到音樂學科的樂趣，達到提高初中生整體音樂學習能力，促進學生綜合素養得到有效提升。這樣也能夠培養出學生良好的音樂理欣賞能力。

（四）開展有效實踐活動進行音樂采風

在進行音樂教學的過程當中實踐活動能夠更好的提高師生的互動性，老師就需要帶領學生參與到整個實踐活動當中，我們就需要將學生帶出課堂，走向生活，走向社會。我們再講解《絲綢之路》這一節課時，老師就可以發現學生對于絲綢之路的了解較少，在這時我們就可以到絲綢之路的相關博物館、活動基地進行學習。在博物館、活動基地當中，有較多關于絲綢之路的文化內容，學生們就可以進行學習，并與老師一起進行音樂采風。老師編曲，學生寫詞，二者互相配合。再配合的過程中可以講述自己的想法，將師生的思想情感融入于一起。在這個過程當中，老師和學生的互動較強，老師會與學生進行溝通和交流，學生可以發表自己對于絲綢之路的見解，同時也可以融入不同的音符進行音樂作曲的編寫，與老師共同完成編寫任務。在這個過程當中能夠有效的交所學知識，應用于實踐當中開展高質量學習活動。

結語

在進行教學的過程當中，我們需要進一步的認識到初中音樂教學的重要作用，借助不同的教學方法帶領學生感受音樂的魅力。我們可以看到音樂教學中師生互動效率較低，為了能夠更好的提高師生的互動效率，我們就需要對其進行有效分析已開展高質量教學活動，讓音樂教學得以高效開展。

參考文獻

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