通過繪本閱讀培養幼兒的創新素養的實踐探究

李江燕

摘要：隨著核心素養教育創新素養培養的深入發展，教育者越來越注重幼兒們的創新素養培養活動。在開展新課程改革工作的過程中，幼師們需要積極革新理念，以幼兒的快樂發展需求為導向、以培養其創新素養為目標來重新優化培養方案，以便實現有效創新素養培養的目標，促進幼兒創新素養培養質量的穩定提高。基于此背景，幼師可以以繪本閱讀為切入點，不斷探索實施培養幼兒創新素養的有效培養方法策略。

關鍵詞：幼兒教育;繪本閱讀;創新素養培養

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

快樂成長是幼兒教育體系中的基礎模塊，其重要性不言而喻。隨著新課標的提出，幼師在繪本閱讀課堂教學實踐中應當不斷調整方法和策略，考慮幼兒的興趣愛好、認知水平，通過有效引導促使他們主動參與幼兒學習活動、親近各種繪本進行學習，以便在快樂學習中提高繪本閱讀的有效性，從而促進幼兒繪本健康快樂成長，從整體上提升他們的幼兒幸福感。

一、強化幼兒的參與感，高效開展繪本閱讀教學

（一）運用繪本輔助幼兒學習

我們在構建繪本閱讀課堂時，要讓孩子在玩得開心的過程中也能更快更好地接收到其中所包含的知識，讓知識被孩子所接受的可能性更大，更高效地培養幼兒的創新素養。幼師在指導幼兒學習時，可以為其選擇合適的繪本，使幼兒真正參與到學習活動之中，進而通過有效的互動完成繪本中的學習任務、收獲相應知識，以便不斷提升幼兒創新素養培養的成效。這時，幼師可以運用繪本來輔助幼兒有序地開展活動，繪本閱讀滲透在課堂中，幼師可以有選擇性的尋找繪本，幼兒能夠通過書中有趣的配圖和文字去理解和體會書中表達的情感內容，還可以將幼兒們分為兩人小組。比如繪本課堂講故事突然蹦出一只怪獸，怪獸領幼兒跳舞、唱出知識點;數學課堂一個孩子可以出來擦數字讓幼兒猜一猜擦的哪個數字;正向識字課堂幼師給幼兒講故事，比如今天幼師去釣魚，幼兒們找到釣魚的圖片等。以便促進他們思維能力的發展，并使之在合作互動中掌握更多語言知識和繪本閱讀技巧，進而提高課堂的有效性。

（二）創設趣味性情境提升幼兒互動熱情

在幼兒繪本閱讀課堂上要使他們主動思考和分析相應的問題，繼而與幼師、同學進行互動和交流，有利于打開其思維，增強他們的繪本閱讀學習效果。比如，幼師可以結合繪本閱讀中文本的相關情節展示對應的漫畫圖，以此輔助幼兒感知，讓幼兒更為直觀地了解課文內容，同時在觀看、聆聽的過程中，使之踴躍思考、積極回答，不斷活躍課堂氣氛，切實提高繪本閱讀的效率。在幼兒教育中要讓幼兒可以了解自己同學腦子里的想法，讓他們各自去比較以下各自不同的想法，打開自己的思路，學會用不同的角度去看待問題，思考問題。在幼兒繪本閱讀教育過程中包括幼師及時的公平公正的對幼兒繪本閱讀能力的評價。為人師者的我們，要從幼兒的角度出發，這是一名幼師水平的體現，為人師者，更加要公正平等的對待每一名幼兒，合理引導啟發每一名幼兒，沒有天生的天才，認真細致的評價每一名幼兒。

二、組織拓展創新素養培養活動，增強幼兒繪本閱讀效果

（一）講解跨文化知識，提高繪本閱讀課堂成效

讓幼兒在課堂中真正感受到人生道理。不光可以玩中學知識，還可以玩中學習做人，人品端正。全面發展！因為幼兒喜歡繪本，并且能很快進入主題，所以各式各樣有趣的繪本一開始就抓住了孩子們稚嫩充滿童真的心，就吸引了他們的注意力！他們看著繪本中有趣的漫畫圖，跳著采了一個蘑菇又一個蘑菇，樂此不疲，很有成就感。活動中注意動靜交替，幼兒的體能不僅僅得到了最大限度的鍛煉，而且不感覺到累[2]！在幼兒教育繪本閱讀的課堂上，我們要輔助他們更加準確地把握快樂有趣學習的節奏，幼師可以結合繪本閱讀中所描述的內容為幼兒講述西方國家的風土人情，或者是使用多媒體設備展示西方國家的傳統節日、交際禮儀等，使幼兒在良好的氛圍中積累更加多元的文化知識，同時便于他們對文章中相關的內容進行準確解讀，從而完善幼兒的繪本閱讀思路，并在拓展引導中促進他們文化價值觀的發展，有助于達成有效創新素養培養的目的。

（二）設計群文繪本閱讀，增強幼兒的繪本水平

幼兒園的幼兒因為年齡尚小，又普遍性格活潑，愛動;容易對那些未接觸過的事物產生濃烈的探究欲望，因此，幼師可以利用繪本教育，為幼兒提供良好的學習環境。幼師可以抓住幼兒這一心理特性，締造繪本教育，在解說繪本時，先詢問幾個與繪本相關的小問題，將幼兒代入到繪本之中，讓幼兒去思考，討論;或者利用多媒體設備給幼兒播送與繪本相關的動畫視頻等，引發幼兒的探索祈望，滿足幼兒的好奇心，提升課堂配合度。在幼兒教育繪本閱讀課上，幼師還可以組織群文繪本閱讀活動來訓練幼兒的繪本閱讀思維和能力。例如，幼師可以根據課文的寫作對象、體裁以及主題等選擇合適的幼兒繪本，并分析幼兒的繪本閱讀水平，設計相應的問題串聯這些文章。然后引導幼兒開展繪本閱讀分析活動，不斷增加他們的幼兒繪本閱讀量，有利于實現課內外的有效銜接，進而增強拓展創新素養培養的成效，助力幼兒教育綜合素質的發展。

繪本可以吸引孩子的注意力，繪本還可以滲透在一堂課當中的銜接點上，可以滲透在課堂每個環節。幼師在組織繪本閱讀工作時，也可以設計讀寫結合的創新素養培養環節，讓幼兒在學與用中進行思考、分析，進而提高其學習水平。我認為快樂教育是幼兒身心發展的必需品，同時又使幼兒的各種發展需要得到滿足，會為幼兒帶來快樂，快樂作為催化劑使孩子對游戲活動本身產生興趣，興趣與快樂這兩種情緒體驗相互作用，相互補充，進一步支持和促進幼兒去游戲.綜上所述，一個創新和多功能的教育方法，對一個好的幼兒園是至關重要的，在幼兒教育中快樂情緒的培養方面也需要反復的推敲與思考。

三、鼓勵幼兒積極進行繪本閱讀

（一）開展繪本閱讀，提高幼兒閱讀能力

1、激發興趣，促進繪本閱讀

幼兒好奇心特別強。幼師就及時地將這套叢書介紹給幼兒，投其所好，幼兒才會沉醉于書海中。部分喜歡童話故事的幼兒己能獨立閱讀課外書，每周讓幼兒向大家介紹自己所讀童話故事書籍的收獲 ，采用“新書推銷員招聘會”，“新書發布會”等各種場景設計來調動幼兒的讀書積極性，還鍛煉了口頭表達力及膽量。優質的讀物是吸引幼兒繪本閱讀的關鍵。若讀物不符合幼兒的認知條件和內在需求，自然無法對幼兒產生吸引，更不會產生繪本閱讀興趣，更難以養成繪本閱讀習慣。因此，為對幼兒的繪本閱讀習慣進行培養，應優化繪本閱讀資源，豐富幼兒繪本閱讀范圍，通過幼兒感興趣的讀物來吸引幼兒的注意力，培養幼兒繪本閱讀興趣，培養幼兒的創新素養。

2、建立機制，激勵繪本閱讀

在創新素養培養中應加強繪本閱讀延伸，組織繪本閱讀活動，培養幼兒的繪本閱讀興趣，高效培養幼兒的創新素養。如：繪本閱讀交流會、講故事大賽、繪本閱讀筆記分享等活動。通過這些活動來增強繪本閱讀趣味性，使幼兒從被動繪本閱讀向主動繪本閱讀轉變。例如：在講解猴子撈月亮這個童話故事的時候，幼師可以營造一個靜謐的氛圍，一步一步吸引幼兒們聆聽這篇童話故事：有一只小猴子正在井邊玩，突然，看見井里面有一個月亮就驚慌的叫了起來，這時我們可以用急切的語氣喊道：遭啦遭啦，月亮掉井里了，營造緊張的氣氛。這時，幼兒們已經被帶入了緊張有趣的童話世界，再給幼兒們講后續，這時候，我們可以用洪亮的聲音說道：其實猴子們都錯啦，月亮還掛在天上呢！通過這種營造童話故事氛圍的講述方法，可以高效地培養幼兒繪本閱讀的興趣。

（二）營造繪本閱讀氣氛

若缺乏繪本閱讀環境，便難以養成繪本閱讀習慣。幼兒易受到大環境影響，具有非常強的從眾心理和模仿能力。因此，為培養幼兒繪本閱讀習慣，應營造繪本閱讀環境，使幼兒在大環境影響下，正確認識繪本閱讀重要性，養成繪本閱讀習慣，培養幼兒的創新素養。具體來講，應建設符合幼兒繪本閱讀心理的課外讀書角，為幼兒們營造快樂的繪本閱讀氣氛，在閱讀角貼一些幼兒們喜歡的貼紙、貼花、卡通形象等等，遵循幼兒心里來進行裝飾。另一方面，可組織課堂合作閱讀小組，小組成員共同閱讀讀物，進行定期討論交流，營造繪本閱讀氛圍，通過小組形式來帶動缺乏繪本閱讀習慣的幼兒。而且小組進行繪本閱讀活動，還能形成相應的監督機制和幫助機制，能大幅度提升繪本閱讀效率和質量，且能夠在一定程度上鍛煉幼兒的社交能力，促進幼兒綜合素質提升[3]。

四、結語

在幼兒階段，幼師需要在新教育理念的指導下不斷創新繪本閱讀的模式，并激發幼兒的主體意識，幫助他們開展快樂有趣的幼兒活動，并在挖掘繪本閱讀文本內涵的過程中積累豐富的知識、形成良好的思維品質，繼而培養他們的創新素養、完善他們的學習思路，有助于切實提高快樂學習的有效性，推動幼兒的長遠發展。

參考文獻

[1]潘金晶.幼兒教育繪本閱讀有效性的實踐與探究[J].新課程（中學），2018（11）.

[2]楊麗.幼兒教育繪本閱讀的有效性研究與分析[J].考試周刊，2019（55）.