略談初中英語如何提升口語表達(dá)能力

魏民

摘要：在我國，英語教學(xué)中，英語教學(xué)始終是一個重要組成部分。口語教學(xué)是英語教學(xué)的首要任務(wù)。針對當(dāng)前初中英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了提高初中英語口語表達(dá)能力的幾點看法。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué);口語表達(dá);策略研究

引言：

交流是英語教學(xué)的基本原則。交際技能就是用英語進(jìn)行交際。同學(xué)不但有扎實的語言表達(dá)能力，而且有很好的口語表達(dá)能力，可以和英語使用者自由交流。不過，有些初中生雖然語言能力很好，但是口語表達(dá)能力卻不能令人滿意。造成這種現(xiàn)象的原因是在日常英語教學(xué)中，教師在學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)方法上存在著失誤，或者訓(xùn)練水平不夠。

然而，隨著改革開放和時代的發(fā)展，我國經(jīng)濟(jì)得到了長足的發(fā)展，國際地位顯著提高，與各國的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易也日益繁榮，在這種情況下，英語作為國際通用詞匯的作用變得越來越重要，而對英語人力資源的需求也越來越大，迫切要求英語教育作為開發(fā)人力資源的主要手段。

提升英語教學(xué)質(zhì)量與水平，還是要從基礎(chǔ)入手。以初中英語為起點。在初中英語課上，英語課主要是讓學(xué)生讀英語句子，寫英語作文，沒有對初中生的口語表達(dá)能力進(jìn)行過度訓(xùn)練。

1、當(dāng)前初中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1沒有得到足夠的重視

當(dāng)前，初中英語教學(xué)的觀念比較傳統(tǒng)，在初中英語教學(xué)中，傳統(tǒng)的觀念是重寫、輕聽，很不利于初中口語教學(xué)。許多初中英語教師仍未改變心態(tài)，上課的目的是備考。有些初中教師在教英語時，只是單純地對學(xué)生進(jìn)行詞匯、閱讀理解、寫作、口語等方面的教育，而對學(xué)生的綜合訓(xùn)練不夠全面。

1.2教師口語表達(dá)能力不高

有些初中英語教師，他們的英語口語能力不強，理論知識比較扎實，可能在開證行那種口語表達(dá)的過程中，會有一些口音和語調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)，沒有辦法英語對學(xué)生口語教學(xué)的好，也是造成初中生英語口語普遍不強的原因之一。

1.3缺乏適當(dāng)環(huán)境

在校學(xué)習(xí)期間，師生之間用漢語交流，而英語教師在教學(xué)過程中也用漢語講解英語知識，在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，口語交流的機(jī)會很少。回國后還能見到父母用中文交流，缺乏英語交流和口語練習(xí)的環(huán)境。現(xiàn)實生活中，沒有一個學(xué)生可以使用英語的唯一環(huán)境，英語知識最重要，沒有應(yīng)用能力，自然不能提高英語的口語能力。

2初中提高英語口語能力的策略

2.1提高重視程度

要提高初中生英語表達(dá)能力的教學(xué)質(zhì)量，首先要引起教師的重視，讓他們明白英語表達(dá)在英語中的重要作用。因此，他們能更好的學(xué)習(xí)英語的表達(dá)能力。部分學(xué)校舉行了英語口語能力競賽，通過對學(xué)生口語能力的評價，量化、具體化地強調(diào)口語能力的重要性。要搞好業(yè)務(wù)工作，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

2.2提高教師英語口語水平

針對許多教師自身的英語口語表達(dá)能力不強，沒有辦法教他們的口語表達(dá)能力，教師應(yīng)該加強培訓(xùn)，提高他們的口語表達(dá)能力和專業(yè)素質(zhì)。在教師能夠教學(xué)生說之前，幫助教師提高自己。校方引進(jìn)英語教師，既要為英語教師提供理論依據(jù)，又要提高學(xué)生的英語口語能力，還要做英語口語交際，還要通過教師的口語能力測試，才能真正適合于招聘教師，提高初中生英語口語表達(dá)能力和全英語教學(xué)的教師整體素質(zhì)。

還可以聘請外教來進(jìn)行初中生口語教學(xué)，教師英語口語能力較好，對于初中生的口語教學(xué)可以更加高效，但是學(xué)校聘請了外教，對老師來說也要加強口語能力的考核，避免某些非母語或帶英語口音的人來來往，不但不能提高初中生的口語表達(dá)能力，甚至影響他們正常的英語交流。

2.3建立適當(dāng)環(huán)境

長期以來，學(xué)生的英語口語教學(xué)缺少了良好的交際環(huán)境。每星期可選擇一節(jié)課進(jìn)行英語交流與交流。本課程僅使用英語，為學(xué)生創(chuàng)造良好的口語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)口語。

2.4建構(gòu)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望

在初中英語教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識到語言環(huán)境對學(xué)生口語練習(xí)的重要性，通過良好的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的口語和口語表達(dá)的興趣，使學(xué)生能在較為熟悉的場合使用自己的口頭表達(dá)方式，在一定程度上避免學(xué)生不知道說什么、怎么說的情況。在教學(xué)過程中，教師要通過適當(dāng)?shù)挠⒄Z活動指導(dǎo)學(xué)生提高英語水平。同時，鼓勵學(xué)生在課中、課后積極發(fā)展口語技能，提高自主能力。

2.5提高學(xué)生的詞匯和加強口語表達(dá)的準(zhǔn)確性

要提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，首先要幫助學(xué)生掌握一定的詞匯量，這樣才能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法。加強學(xué)生口語表達(dá)的準(zhǔn)確性。比如，在教學(xué)過程中，教師可以通過擴(kuò)展基本詞匯的相關(guān)詞來幫助學(xué)生了解不同愛好朋友的表達(dá)。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本上的句型來表達(dá)興趣愛好和交友。學(xué)生在表達(dá)的過程中，根據(jù)教材中的語法和表達(dá)法，可以更好地熟悉標(biāo)準(zhǔn)的表達(dá)方法，從而進(jìn)行簡單的換詞等。教學(xué)過程中，學(xué)生以較高的興趣參與課堂學(xué)習(xí)和知識探索，使學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，提高口語表達(dá)的流利度和準(zhǔn)確性，促進(jìn)學(xué)生英語口語能力的提高和提高。

要促進(jìn)初中英語教學(xué)中的口語表達(dá)，就必須首先徹底理解現(xiàn)階段的教育改革政策。教師在口語表達(dá)訓(xùn)練過程中，還應(yīng)充分注意學(xué)生口頭表達(dá)發(fā)展中存在的問題。在教學(xué)方法上進(jìn)行調(diào)整與創(chuàng)新，細(xì)化具體問題的本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生英語口語表達(dá)能力的全面發(fā)展。

2.6依托口語作業(yè)，延伸訓(xùn)練舞臺，讓學(xué)生能說

毫無疑問，家庭作業(yè)對提高初中生的英語會話能力非常重要。由于課堂時間有限。教師要從聽、讀、寫三個方面培養(yǎng)學(xué)生的核心英語能力，而專門訓(xùn)練口語表達(dá)能力的時間則較少。要提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，必須進(jìn)行大量的口語訓(xùn)練，而口語作業(yè)是教師引導(dǎo)學(xué)生、開展穩(wěn)定的口語訓(xùn)練活動的有力手段。針對這一情況，初中英語教師根據(jù)教材的教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生口語表達(dá)能力為目標(biāo)，參考學(xué)生的口語表達(dá)能力，充分運用各種教學(xué)方法，有針對性地設(shè)計各種形成性英語口語作業(yè)。通過這種口語練習(xí)，學(xué)生的口語表達(dá)能力可以在這些口語作業(yè)中得到改善和發(fā)展。比方說，在教學(xué)的時候，老師可以布置作業(yè)，也就是讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文中故事的內(nèi)容，然后按內(nèi)容排列所給句子。而且，教師還可以通過指導(dǎo)學(xué)生正確排序，然后在班級群中大聲朗讀這些句子，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力。

總之，初中英語教師通過生動生動的教學(xué)場景為學(xué)生營造良好的語言交際氛圍，并使學(xué)生沉浸在良好的語言交際氛圍中，從而使學(xué)生產(chǎn)生了說話的欲望。通過設(shè)計趣味性的課堂活動，初中英語教師可以為學(xué)生開展多種口語訓(xùn)練活動。這樣，學(xué)生們就能根據(jù)不同的口語訓(xùn)練活動來進(jìn)行演講。初中生英語教師已經(jīng)能夠依靠多種形式的口語訓(xùn)練作業(yè)，開拓了學(xué)生廣闊的口語訓(xùn)練作業(yè)，在眾多的口語訓(xùn)練作業(yè)中，學(xué)生都能有一個重點。通過這種方式，學(xué)生的英語會話能力將不斷提高。

3.結(jié)束語

英語口語表達(dá)在初中英語教學(xué)中十分重要。要重視語言表達(dá)的發(fā)展，提高自身專業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生口語交際創(chuàng)造有利的環(huán)境，更好地教授口語表達(dá)。在經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢下，掌握一口流利的英語口語也是學(xué)習(xí)一門外語的最終目的，同時也是一種運用目標(biāo)語進(jìn)行交際對話的方法。初等教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段，又是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，要改變啞巴口語的現(xiàn)狀，必須重視初中階段的口語能力培養(yǎng)。

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