提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略研究

成林林

【摘要】現(xiàn)在的小學(xué)語文課堂，還是有很多語文教師按照原來的教學(xué)的方法去交學(xué)生，這就導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)于課堂中教師所講的知識(shí)不感興趣，這就導(dǎo)致了有很多小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率不高。小學(xué)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，而語文又是小學(xué)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)科目，語文和其他科目都有著一定的關(guān)系。很多教師想要提高課堂效率但是卻不知道怎么做，提高課堂效率的關(guān)鍵在于讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，對(duì)于教師所講的內(nèi)容感興趣。在新課改之后，教師應(yīng)該要讓學(xué)生們主動(dòng)去學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適合現(xiàn)代。教師可以在教學(xué)中加入一些新的元素，例如教師可以通過一些生動(dòng)形象的視頻來吸引學(xué)生們注意力，讓學(xué)生們對(duì)教師所講解的知識(shí)更加感興趣。在教學(xué)中，教師要更加關(guān)注學(xué)生們的能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)并不是全部，教師要更注重在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生們能力的提高，更要培養(yǎng)學(xué)生們的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。本文就如何提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率展開討論。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 教學(xué)效率? 現(xiàn)狀? 對(duì)策

【正文】

過去傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂，大都是以教師為主體。在課堂中，教師只是負(fù)責(zé)講，學(xué)生只是負(fù)責(zé)聽講，沒有反應(yīng)的聽著老師講課，按著固定思維聽課做題，雖然在一定程度上提高了語文成績(jī)，但是從長久來看卻是不好的，會(huì)扼殺孩子的天馬行空的思維，只是機(jī)械式的聽課和背誦。想要提高學(xué)生語文成績(jī)，不能只是單純的講，要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，可以在小學(xué)語文課堂中加入一些新鮮的元素，使課堂變得活躍起來，教師可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些網(wǎng)絡(luò)詞匯來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在課堂上更加認(rèn)真的聽講，注意力也更加集中。教師在備課時(shí)，可以適當(dāng)加入一些新鮮元素，比如找一些視頻或者圖片。

一、分析現(xiàn)代小學(xué)語文課堂的現(xiàn)狀

在很多小學(xué)中，出現(xiàn)了成績(jī)的現(xiàn)象。很多語文教師就只是關(guān)注到學(xué)生的成績(jī)，認(rèn)為只要有利于提高學(xué)生們的語文成績(jī)就可以，只在乎結(jié)果，不在乎過程是否適合學(xué)生們學(xué)習(xí)。很多教師在課堂上，只是給學(xué)生講解一下重點(diǎn)知識(shí)，然后就給學(xué)生留大量背誦和抄寫的作業(yè)，學(xué)生們都機(jī)械式的背誦和抄寫。對(duì)于一些開放性題目，教師也都是給一些標(biāo)準(zhǔn)答案，讓學(xué)生們背誦。這樣雖然提高了成績(jī)，但是不利于學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也凝固住了學(xué)生們的思維，不利于學(xué)生們培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題獨(dú)立解決問題的能力。也有很多教師意識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)模式不適合現(xiàn)代教學(xué)，也在積極的改變課堂模式，但是教學(xué)還是不盡人意。那么如何改變過去的傳統(tǒng)模式來提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率又是一大難題。

二、探究如何提高小學(xué)語文課堂效率的對(duì)策

2.1在課堂中融入信息技術(shù)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在的信息技術(shù)發(fā)展的很快，在人們的生活中到處都可以看見信息技術(shù)。信息技術(shù)推動(dòng)著人們的生活更近一步，在教學(xué)中，也會(huì)推動(dòng)教育更上一層樓。很多傳統(tǒng)課堂都是教師一直講，學(xué)生只是聽，然后把重點(diǎn)畫起來，教師布置的作業(yè)也大部分都是抄寫或者背誦。也有很多語文教師認(rèn)為，語文就是背誦，背會(huì)了就可以提高成績(jī)。這樣的想法是錯(cuò)誤的。學(xué)習(xí)語文可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生們的思維。可以教師在備課時(shí)的時(shí)候，除了安排教師講解環(huán)節(jié)，也可以在網(wǎng)上找一些和所要講的知識(shí)有關(guān)的一些視頻或者微課視頻。教師在布置作業(yè)的時(shí)候，不能只是留一些抄寫或者背誦的內(nèi)容。教師除了布置一些讓學(xué)生們復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容的作業(yè)，也可以適當(dāng)?shù)牟贾靡恍┌l(fā)散學(xué)生思維的作業(yè)。

比如教師在進(jìn)行部編版五年級(jí)下冊(cè)語文第二單元《草船借箭》的講解的時(shí)候，在課堂初期教師可以先讓學(xué)生們自己快速讀一遍課文，然后分小組討論一下這篇文章主要講的是什么。之后教師可以給學(xué)生們播放一些有關(guān)于這個(gè)故事的一些小視頻，便于學(xué)生們的理解。讓學(xué)生們分組討論周瑜和諸葛亮的做法，以及自己對(duì)他們這么做有什么理解或者評(píng)價(jià)。教師也可以在講完課之后，播放一些有關(guān)于講解這個(gè)故事的視頻。讓學(xué)生們對(duì)這個(gè)故事有更加深刻的理解，最后再由學(xué)生們總結(jié)一下通過這個(gè)故事得到了什么道理。在教師布置作業(yè)的時(shí)候，可以讓學(xué)生寫一篇關(guān)于這個(gè)故事的讀后感，這樣不僅僅有助于學(xué)生們理解課本，也可以培養(yǎng)學(xué)生們的思維，讓學(xué)生們通過獨(dú)立思考，來培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。

2.2在課堂中加入游戲環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生們的能力

在很多小學(xué)語文課堂的教學(xué)中，教師可以通過加入一些游戲來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。并且通過游戲，可以讓每一個(gè)學(xué)生都參與到其中，真正意義上的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在講完課之后，教師可以利用一些時(shí)間，讓學(xué)生們分組來展開一些小游戲，這樣不僅有利于學(xué)生們更好的記憶所學(xué)習(xí)的知識(shí)，也可以讓每個(gè)同學(xué)都參與其中，突出學(xué)生們的主體地位。也可以通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生們的合作能力。教師可以展開一些詞語接龍的游戲，讓每個(gè)學(xué)生都接一遍。教師也可以讓學(xué)生們分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組來回答，也可以搶答。哪個(gè)小組輸了，懲罰可以是一些簡(jiǎn)單的節(jié)目表演。這樣很大程度上提高了學(xué)生們的積極性，把學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來，可以創(chuàng)造出一個(gè)歡樂活躍的課堂氣氛。

比如在學(xué)習(xí)完一個(gè)單元的知識(shí)后，教師可以讓學(xué)生分組，然后每個(gè)組說出來一個(gè)有單人旁的生字并給這個(gè)生字組詞，也可以說出來一個(gè)有四點(diǎn)底的生字并組詞，也可以讓學(xué)生們輪流說一個(gè)形容季節(jié)的四字詞語。通過這種游戲的方式，讓學(xué)生們把所學(xué)過的知識(shí)可以進(jìn)行一個(gè)歸納總結(jié)，比教師單純的在黑板上給學(xué)生們總結(jié)效果更好。而且通過游戲，也可以創(chuàng)造出一個(gè)歡樂的氛圍，在這種氛圍中，把學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣都調(diào)動(dòng)起來了。教師也要注意不能讓學(xué)生做一些無關(guān)的事情。這樣可以更好的讓學(xué)生們主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

【結(jié)束語】

在小學(xué)語文課堂的教學(xué)中，教師要拋棄過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以通過信息技術(shù)在課堂中穿插一些視頻或者微課來讓學(xué)生們觀看，讓學(xué)生們對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更好的記憶力，也可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以在課堂中穿插一些小游戲，通過分組做游戲的形式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)體合作意識(shí)，還可以讓學(xué)生們通過這樣一種歡樂的方式，來增加對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的記憶。通過游戲，也可以創(chuàng)造出一個(gè)歡樂和諧的課堂氛圍，也有利于增加教師和學(xué)生們之間的互動(dòng)。通過游戲，讓每個(gè)學(xué)生都參與到其中，可以突出學(xué)生們的主體地位，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)不是枯燥無聊的，課堂也是很有趣很有吸引力的。讓學(xué)生們不再拘束在課本中，可以培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高了課堂效率。

【參考文獻(xiàn)】

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