問(wèn)題教學(xué)法在中職化學(xué)課堂中的運(yùn)用

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，問(wèn)題教學(xué)法得到教師們的廣泛認(rèn)可，在中職化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法可以很好的激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，提升學(xué)生化學(xué)綜合素養(yǎng)。基于此，本文在對(duì)中職化學(xué)課堂中問(wèn)題設(shè)置原則分析的基礎(chǔ)上提出了問(wèn)題教學(xué)法運(yùn)用策略，希望對(duì)中職化學(xué)課堂問(wèn)題教學(xué)法的運(yùn)用提供一定參考。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}教學(xué)法;中職化學(xué);應(yīng)用

引言

中職化學(xué)教學(xué)應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體性，在改變教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，通過(guò)利用實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活向結(jié)合等措施激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。教師要充分利用問(wèn)題教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)趣味性、多樣性的問(wèn)題使學(xué)生能夠更好的掌握化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)化學(xué)的實(shí)踐能力。

一、中職化學(xué)課堂中問(wèn)題設(shè)置的原則

（一）趣味性

興趣是學(xué)生開(kāi)啟學(xué)習(xí)大門最好的鑰匙，可以很好的激發(fā)學(xué)生的探索欲望，強(qiáng)烈的好奇心可以使學(xué)生更加積極主動(dòng)的進(jìn)行思考，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行更加深入的研究，從而跟好的提高學(xué)生的邏輯思維和發(fā)散思維。因此，在進(jìn)行問(wèn)題法教學(xué)的時(shí)候教師要重視問(wèn)題的趣味性，充分結(jié)合教材進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)計(jì)，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

（二）延伸性

延伸性可以更好的將書本知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，做到學(xué)以致用，加深理解。教師要在充分結(jié)合教材和教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，做好知識(shí)的延伸，讓知識(shí)更好的與學(xué)生實(shí)際生活或是所學(xué)專業(yè)進(jìn)行結(jié)合，這樣可以更好的增加學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，也能更好的結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)進(jìn)行合理的利用，更好的做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

（三）尊重學(xué)生主體性

教師要充分意識(shí)到問(wèn)題教學(xué)法是需要?jiǎng)?chuàng)新的教學(xué)方式，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候要充分考慮到學(xué)生課堂主體地位，要能夠讓學(xué)生充分參與到問(wèn)題的中來(lái)，通過(guò)充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體性地位，更好的培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題、搜集信息、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（四）多樣性

在以往的教學(xué)中很多教師也采取過(guò)提問(wèn)教學(xué)方式，但是由于不注重問(wèn)題的多樣性，問(wèn)題以學(xué)過(guò)知識(shí)點(diǎn)為主單一而且枯燥，很難激發(fā)起學(xué)生的興趣。因此教師要轉(zhuǎn)變思想，在充分結(jié)合教材的基礎(chǔ)上，設(shè)置多樣性的問(wèn)題，讓同學(xué)們充分體會(huì)到化學(xué)的多變，化學(xué)在在我們生活中各個(gè)方面，從而增加學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力。

二、問(wèn)題教學(xué)法在中職化學(xué)課堂中的運(yùn)用

（一）改變教學(xué)模式

隨著我國(guó)課程改的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)已經(jīng)成為中職院校的教學(xué)目標(biāo)，化學(xué)教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。問(wèn)題教學(xué)法可以很好的培養(yǎng)學(xué)生探索能力，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，中職化學(xué)教師在課堂教學(xué)中可以很好的利用問(wèn)題教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。例如，在學(xué)習(xí)鐵的氧化反應(yīng)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察鐵銹，提出問(wèn)題鐵銹的成分都包含哪些？很多同學(xué)會(huì)認(rèn)為鐵銹的顏色是紅棕色所以是二氧化三鐵，這個(gè)時(shí)候教師對(duì)于學(xué)生的答案不進(jìn)行判斷，準(zhǔn)備一些鐵銹讓同學(xué)們仔細(xì)的觀察，通過(guò)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)鐵銹中會(huì)有一些黑色粉末，這是教師可以適當(dāng)給學(xué)生一定的引導(dǎo)，鐵的反應(yīng)與什么條件有關(guān)系，空氣中氧的含量、水的含量等等，結(jié)合二價(jià)鐵和三價(jià)鐵的形成進(jìn)行充分的思考。讓學(xué)生對(duì)于鐵銹中的物質(zhì)有更加全面地了解，對(duì)鐵在空氣中各種氧化反應(yīng)也更加清楚。

（二）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

化學(xué)與我們生活密切相關(guān)，中職化學(xué)教師在通過(guò)問(wèn)題法教學(xué)時(shí)，可以把問(wèn)題更好的延伸到與學(xué)生生活相關(guān)的問(wèn)題，更好的激發(fā)起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生更好的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)堿的知識(shí)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生說(shuō)出自己生活中常見(jiàn)的堿性物質(zhì)，然后讓同學(xué)們總結(jié)堿性物質(zhì)所具有的的共同性質(zhì)？讓學(xué)生試著去找出答案，找不出也沒(méi)有關(guān)系，在困惑力停留一段時(shí)間，會(huì)加深對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解和思考。然后教師可以通過(guò)ppt播放我們生活中常見(jiàn)的堿性物質(zhì)，像學(xué)生們比較熟悉的石灰水、水垢等等，讓同學(xué)們對(duì)這些堿性的物質(zhì)進(jìn)行詳細(xì)的觀察，然后寫出這些物質(zhì)的化學(xué)符號(hào)，從而更好的歸納和總結(jié)堿性物質(zhì)的共同特征以及產(chǎn)生這些特征的原因，通過(guò)與生活中實(shí)際物品相結(jié)合，更好的把化學(xué)知識(shí)運(yùn)動(dòng)到生活中。在學(xué)習(xí)鋁的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，可以更好的延伸到我們的生活中，我們生活隨處可見(jiàn)的鋁合金門窗，還要很多電器線等等，還可以通過(guò)多媒體向同學(xué)更加形象的展示，拉近所學(xué)知識(shí)與學(xué)生之間的距離。教師可以向同學(xué)提出開(kāi)放性問(wèn)題，思考鋁材料在應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)？把學(xué)生分小組進(jìn)行討論，通過(guò)生活化的思考，可以很好的對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行擴(kuò)展，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，小組討論后讓學(xué)生發(fā)言，把鋁材料的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行總結(jié)，在總結(jié)完學(xué)生的觀點(diǎn)以后教師還可以進(jìn)行補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)鋁材料有更加全面地認(rèn)識(shí)，對(duì)于鋁材料有更加科學(xué)合理的利用。

（三）通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣

化學(xué)的學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)是息息相關(guān)的，只對(duì)學(xué)生進(jìn)行書本知識(shí)的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)形象的展示各種物質(zhì)反應(yīng)的現(xiàn)象和過(guò)程，可以更好激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，加深對(duì)化學(xué)方程式的理解，激發(fā)學(xué)生思考的熱情。例如，在學(xué)習(xí)金屬元素之間的化學(xué)反應(yīng)時(shí)，教師可以先通過(guò)多媒體向同學(xué)展示鐵棒與硫酸銅反應(yīng)后的現(xiàn)象，通過(guò)觀察藍(lán)色的液體顏色不斷變淡，讓學(xué)生感受到化學(xué)反應(yīng)的美，從而改變對(duì)化學(xué)反應(yīng)枯燥無(wú)味的認(rèn)知，引發(fā)對(duì)各種化學(xué)反應(yīng)的好奇心。然后讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果、實(shí)驗(yàn)物品的顏色、狀態(tài)等信息進(jìn)行大膽的猜測(cè)，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的結(jié)論，在這個(gè)過(guò)程中教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式的指引，通過(guò)自己觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證從而的出正確的答案，加深學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的理解，培養(yǎng)學(xué)生深度思考的能力和敢于嘗試的精神。

（四）培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)

在化學(xué)課堂中提出問(wèn)題的時(shí)機(jī)對(duì)于問(wèn)題教學(xué)法的效果有很大的影響，因此教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要找準(zhǔn)合適的時(shí)機(jī)，從而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)起到推動(dòng)的作用。一些教師雖然也在使用問(wèn)題教學(xué)法，但是由于提出問(wèn)題的時(shí)機(jī)不合適，不但沒(méi)有起到吸引學(xué)生注意力的作用，反而打亂了正常的教學(xué)活動(dòng)，因此教師要學(xué)會(huì)把握提出問(wèn)題的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)乙醇相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以在講臺(tái)上放一瓶濃香型的白酒利用酒的味道引起學(xué)生的好奇心，利用學(xué)生的好奇心對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，白酒的氣味是什么引起的？這個(gè)問(wèn)題學(xué)生可能不能給出答案，接著問(wèn)白酒的成分都有什么讓同學(xué)們積極發(fā)言，等發(fā)言完畢以后可以把酒瓶給學(xué)生讓學(xué)生對(duì)自己答案進(jìn)行驗(yàn)證，然后對(duì)這些成分進(jìn)行充分的分析，從而得出答案。還可以讓學(xué)生指出生活更多含有乙醇的物品，通過(guò)學(xué)生羅列出的物品，讓學(xué)生對(duì)于乙醇的作用進(jìn)行總結(jié)，很好的鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力和深度思考能力。教師通過(guò)合適的時(shí)間提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的好奇心，從而使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，很好的調(diào)動(dòng)了課堂氛圍，提升了教學(xué)效率。

小結(jié)

綜上所述，在中職化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法，可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，在解決問(wèn)題的過(guò)程中加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。教師要科學(xué)合理的應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)法，從而不斷提升化學(xué)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生深度思考的能力、搜集信息的能力，提升學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介

賈允，男，1976年10月出生，河南省商丘，漢族，本科，講師，研究方向：化學(xué)教學(xué)