關(guān)于如何提高高中班主任德育工作有效性的探討

曹紅

摘要：隨著教育體制的不斷改革，教師紛紛注重對學生的德育教育，高中班主任也開始注重德育工作的展開，為了提高德育工作的有效性，班主任必須創(chuàng)新教育策略，應用人性化的管理方式，以便使學生的思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)得到升華。本文主要探討了高中班主任德育工作的途徑。

關(guān)鍵詞：高中;班主任;德育教育;有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

高中正是學生逐漸固定三觀的重要階段，班主任除了日常的班級管理工作，還需要落實對學生的德育教育，充分發(fā)揮言傳身教的作用，加強與學生的交流，維護和諧的師生關(guān)系，以保證德育工作的有效性。

一、提高修養(yǎng)，言傳身教

教育教學工作中，若是教師只嚴格要求學生卻忽略了律己，便會削弱學生對教師的信任和尊重，同理，高中班主任亦如此。高中學生踏入學校后接觸時間最長的人便是班主任，而高中生在高考結(jié)束后也會迎來18歲成人禮，需要更加深入地了解社會、了解世界。此時班主任作為班級中的領(lǐng)頭人，應當將自身的作用發(fā)揮出來，通過自身的一言一行引導學生樹立正確的價值觀，使學生了解為人處世的方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，避免學生偏離正軌。在開展德育工作的過程中充分彰顯自身的榜樣作用，凡事率先垂范，要求學生做到的事情自己應該先做到[1]。班主任首先需要具備道德修養(yǎng)，不斷學習并優(yōu)化教育教學方法，豐富知識儲備的同時能夠約束自我。班主任還需要注意與學生交流時的語氣、用詞用句，在上課教學時不能遲到、玩手機，保證學生所模仿的班主任在說話、做事風格上面都比較嚴謹認真。班主任還應當以自身做事的標準約束學生，針對學生在學習或生活中出現(xiàn)的錯誤進行及時的指正，并指導其樹立正確合理的價值觀。班主任還需要將榜樣的作用發(fā)揮出來，與學生一同參與校園活動，以使學生認識到班集體的重要性。

二、加強交流，維護師生關(guān)系

高中階段的學生沒有初中時期的那么叛逆，但是會存在新的如情感、家庭、學習等方面的心理問題，導致學生難以控制自己的情緒，從而對班主任的班級管理工作造成影響。因此班主任需要加強與學生的溝通交流，從學生的立場出發(fā)為學生著想，并以朋友的身份向?qū)W生提供相關(guān)建議，以便維護班級中的秩序穩(wěn)定。班主任可以根據(jù)學生不同的性格特點采取針對性的措施進行交流，如性格內(nèi)向的學生可以通過傳遞記事本的方式，由班主任為其中的內(nèi)容予以評價，性格較為極端的學生，班主任則可以由他們的興趣愛好下手，打入學生內(nèi)部，進而引導學生抒發(fā)自己的想法。只有準確了解學生的內(nèi)心所想并幫助他們解決問題，才能夠使和諧穩(wěn)定的師生關(guān)系得以維護，保證班主任的德育工作順利進行。班主任也應當了解，建立在民主平等關(guān)系上的溝通往往更順暢，更能夠激發(fā)學生的內(nèi)在動力，且班級德育工作要反復抓、抓反復，要做到關(guān)注點滴、循循善誘，滲透到學習和生活的各個環(huán)節(jié)[1]。

三、主題班會，健全學生人格

班會是班主任開展德育教育最常見的方式之一，班主任應當重視每一次班會的內(nèi)容，以主題班會的形式展開，使學生在每一個主題班會中都能夠詳細了解其中的內(nèi)容，進而可以促使學生逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣并健全人格。主題班會的內(nèi)容可以是遵規(guī)守紀、交通安全、消防安全等，也可以是青春期教育、與家人溝通技巧、交友之道等，而展開的形式也是多樣的，可以借助多媒體播放相關(guān)視頻，可以學生進行情景模擬表演，也可以是通過實踐活動完成。通過參與多內(nèi)容多形式的主題班會，可以推動學生可持續(xù)發(fā)展，同時也能夠進一步提升班主任德育工作的質(zhì)量。班主任還可以緊密結(jié)合德育教育內(nèi)容和心理學的相關(guān)知識對學生進行心理健康輔導，確保學生在交流中放松心情，勇于提出自己的心理問題和面臨的困難，進一步保障德育工作開展的實效性[3]。

四、自主管理，正視自我

高中學生的自我意識愈加強烈，相較初中而言此時的學生變得更懂事，但是也難以設身處地地為班主任考慮，給班主任的德育工作造成一定的困難。這就需要班主任充分引導學生認識班集體中思想行為好道德修養(yǎng)規(guī)范的重要性，使學生理解“沒有規(guī)矩不成方圓”的含義，從而能夠正視自我，端正思想和態(tài)度。班主任應當充分發(fā)揮學生干部的作用，讓班干部承擔起自主管理的責任，督促學生參與班集體的建設中。教師也可以用過職務輪換的方式，讓每個學生都有機會協(xié)助班主任管理班級，共同制定班級規(guī)章制度、策劃組織各項活動、自行處理同學間的糾紛等，以此逐漸增強學生的責任意識，不斷突破自我、完善自我。在這樣的管理方式下，班主任能夠在無形之中落實德育工作，也能夠提升學生的辯證思維，使學生懂得換位思考、體諒教師，進而督促其不斷進步。

五、開展多樣活動，豐富德育內(nèi)容

班主任的德育工作并非只能在日常班級管理中展開，還能通過多種形式的活動實現(xiàn)德育教育，提升學生的德育素養(yǎng)，從而形成正確的價值觀念。德育活動可以是校內(nèi)組織進行的，如“紅色經(jīng)典”合唱比賽、“經(jīng)典文學”誦讀比賽、“地球日”繪畫（手抄報）比賽等。學校在舉辦這些活動時教師應當結(jié)合實際情況，促使學生積極參與活動，以此使學生在活動中養(yǎng)成良好的品德。校外活動則能夠通過植樹活動、參觀博物館（烈士陵園）、福利機構(gòu)慰問等形式展開，從而使學生的思想行為在活動中受到?jīng)_擊，進而養(yǎng)成良好品行。

結(jié)束語

綜上所述，在素質(zhì)教育的環(huán)境中，高中班主任要想提升德育工作的有效性，就需要充分了解學生的實際情況，為學生做好心理建設，提高學生自主管理能力，并通過多樣的教育活動激發(fā)學生的興趣，以此提高學生參與德育教育的積極性。

參考文獻

[1]韓魯.如何提高新時期高中班主任德育工作的實效性[J].讀與寫（上，下旬），2018（25）：195.

[2]薛鳳志.關(guān)于提高高中班主任德育工作有效性的思考[J].青春歲月，2018（35）：315.

[3]李建春.提高高中班主任德育工作實效性的策略分析[J].求知導刊，2019（21）：10-11.