合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

余蔓茜

摘要：合作學(xué)習(xí)模式旨在通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的合作來(lái)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。這種方法可以提高學(xué)生的溝通和合作能力，并促進(jìn)有效的資源交流，現(xiàn)在已經(jīng)被廣泛使用。初中數(shù)學(xué)邏輯性很強(qiáng)，有時(shí)很難用一個(gè)學(xué)生的智慧來(lái)解決某些問(wèn)題。團(tuán)隊(duì)合作將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。本文著重探討了合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，闡述了其意義并提出了其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，希望為初中數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)教學(xué)提供一些理論參考。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中數(shù)學(xué);應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

新課程標(biāo)準(zhǔn)一經(jīng)提出，就為教師各階段的學(xué)習(xí)提供了理論指導(dǎo)。它明確指出，所謂學(xué)生的有效行動(dòng)，不是模仿和死記硬背，而應(yīng)該是學(xué)生的合作與交流、動(dòng)手實(shí)踐和自主研究相結(jié)合。它還明確指出，不應(yīng)再機(jī)械地教授初中數(shù)學(xué)。它必須充分適應(yīng)時(shí)代的要求，不斷為學(xué)生的全面發(fā)展做出貢獻(xiàn)。對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于青春期，活潑好動(dòng)，很難在課堂上完全集中注意力，這也大大降低了課堂的效率。因此，有必要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，可以采用合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，幫助初中生發(fā)展自己的學(xué)習(xí)方法。

一、合作學(xué)習(xí)模式對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要作用

與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法相比，初中數(shù)學(xué)合作教學(xué)有幾個(gè)優(yōu)勢(shì)。具體表現(xiàn)如下：

首先，合作學(xué)習(xí)模式可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。共同學(xué)習(xí)的方式是將學(xué)生智能分組，讓組內(nèi)的學(xué)生互相幫助、互相控制、共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，無(wú)論哪個(gè)學(xué)生都能有效地參與合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生成績(jī)，同時(shí)也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。其次，合作學(xué)習(xí)模式可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在合作學(xué)習(xí)小組中，學(xué)生討論話題，在討論問(wèn)題的過(guò)程中更加自由和放松。如果學(xué)習(xí)有進(jìn)步，可以得到同學(xué)的表?yè)P(yáng)和支持，無(wú)形中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，合作學(xué)習(xí)模式可以提高學(xué)生的溝通和互動(dòng)技能。在小組教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生不可避免地會(huì)引發(fā)討論。在此期間，學(xué)生將培養(yǎng)聽(tīng)力和溝通技巧。

二、合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的方法

（一）以教材為核心合理設(shè)計(jì)合作活動(dòng)

在合作學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)，教師開(kāi)發(fā)的問(wèn)題的復(fù)雜性應(yīng)該相對(duì)簡(jiǎn)單。使用簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓內(nèi)部小組成員進(jìn)行討論，讓學(xué)生相信他們可以繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，并確保小組學(xué)習(xí)的有效。然后結(jié)合學(xué)習(xí)進(jìn)度適當(dāng)復(fù)雜化任務(wù)，利用具體的挑戰(zhàn)性任務(wù)加強(qiáng)小組合作，通過(guò)讓學(xué)生互相討論，逐步讓學(xué)生體會(huì)到一起學(xué)習(xí)知識(shí)的好處，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。最后，教師應(yīng)積極評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的成果，使小組內(nèi)的學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和短處，繼續(xù)保持長(zhǎng)期的、高度的學(xué)習(xí)欲望，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

（二）科學(xué)劃分小組

初中生之間存在很大差異，例如數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的差異、自學(xué)能力的差異等。合作學(xué)習(xí)的第一步應(yīng)該是科學(xué)的分組。首先，數(shù)學(xué)教師需要針對(duì)特定班級(jí)。學(xué)生人數(shù)、男女生比例、每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、班級(jí)表現(xiàn)等將班級(jí)學(xué)生分成4-6人一組。確保每個(gè)小組的成員可以互相學(xué)習(xí)，互相督促，并糾正他們的弱點(diǎn)。完成小組合作最終完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在小組學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以向基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的解題思路，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和信心。

（三）課前小組合作預(yù)習(xí)

通常，初中數(shù)學(xué)課時(shí)間為45分鐘。合作教學(xué)開(kāi)始前，老師可以讓學(xué)生在課堂前一起做小組預(yù)習(xí)。這種小組互動(dòng)預(yù)習(xí)模式不同于傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)模式，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的預(yù)習(xí)是學(xué)生的個(gè)人預(yù)習(xí)，效果很小，有的學(xué)生甚至不預(yù)習(xí)直接接受老師的講解，學(xué)習(xí)效果大打折扣。與團(tuán)體合作相比，預(yù)習(xí)效果關(guān)乎團(tuán)體榮譽(yù)學(xué)生會(huì)格外重視。教師應(yīng)提前準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)恼n前作業(yè)，以便小組討論。小組討論結(jié)束后，教師在課堂上觀察個(gè)人表現(xiàn)，并將其納入小組評(píng)估中，以增加學(xué)生對(duì)課前準(zhǔn)備的積極性。而且大多數(shù)學(xué)生會(huì)積極參與，以免拖累自己的小組，這也增加了數(shù)學(xué)預(yù)科課程的有效性。

例如，在探索軸對(duì)稱圖形之前，教師可以讓學(xué)生分組預(yù)覽軸對(duì)稱圖形，了解軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，并根據(jù)這些特點(diǎn)了解生活中存在的軸對(duì)稱圖形，并可以用剪紙制作。這取決于哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)更多。這個(gè)預(yù)覽實(shí)際上是為了給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由。學(xué)生課前充分準(zhǔn)備，課堂學(xué)習(xí)事半功倍。

（四）課上小組合作探究

課堂小組互動(dòng)的研究實(shí)際上是合作學(xué)習(xí)模式的重點(diǎn)。在討論過(guò)程中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生，允許學(xué)生討論。學(xué)生在討論中能獲得真正的知識(shí)，并防止了課堂效率因中途學(xué)生的困惑而降低。在合作學(xué)習(xí)中，教師需要在日常學(xué)習(xí)中注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主識(shí)別、分析和解決問(wèn)題。最重要的是，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的教學(xué)方法和技能教育，使學(xué)生懂得如何看待和分析問(wèn)題，同時(shí)了解問(wèn)題設(shè)計(jì)者想要研究的實(shí)際問(wèn)題。其次，學(xué)生在解決問(wèn)題后，要重新思考是否還有其他解決問(wèn)題的方法，相互借鑒，以增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的效果，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。最后，繼續(xù)進(jìn)行自我評(píng)估和反思，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，真正賦能學(xué)生整合所學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)制度是時(shí)代發(fā)展的必然要求。它通過(guò)幫助數(shù)學(xué)教師根據(jù)他們的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分組，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和教學(xué)效率。在課堂上，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)與合作，以及其他核心素質(zhì)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)采用合作學(xué)習(xí)模式之前，數(shù)學(xué)教師應(yīng)科學(xué)地將學(xué)生分組。通過(guò)課前小組合作預(yù)習(xí)、小組合作探索、小組競(jìng)爭(zhēng)合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生足夠的反思和課堂討論時(shí)間，營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，為新時(shí)代培養(yǎng)更多更好的人才。

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