新農(nóng)村建設(shè)背景下創(chuàng)新農(nóng)村小學(xué)體育教育教學(xué)對策

摘要：在我國新農(nóng)村建設(shè)不斷發(fā)展、提高的背景下，農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)也發(fā)生了較大的改革，教學(xué)方式、教學(xué)理念的變化，對于提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的體育積極性有著積極的促進(jìn)作用。基于此，本文就新農(nóng)村建設(shè)背景下，創(chuàng)新農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的策略，以期能夠提高學(xué)生的整體身體素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新農(nóng)村建設(shè);小學(xué)體育教學(xué);教學(xué)對策

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：教育部對小學(xué)教育課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了全面改革，重點培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)，提高其身心健康水平，決定將體育課堂打造成核心素養(yǎng)教學(xué)課堂。通過課堂體育鍛煉，學(xué)習(xí)技能，鍛煉肌肉，調(diào)節(jié)情緒，強(qiáng)化意志。但是，最近幾年對中等教育的觀察表明，學(xué)生行動不多，缺乏行動，行動不正常。課堂教學(xué)中，學(xué)生失去了活力和熱情，這對體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和身心健康發(fā)展極為不利。

一、新農(nóng)村建設(shè)背景下創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)的意義

1、教學(xué)管理觀念比較落后

雖然素質(zhì)教育理念已經(jīng)受到社會高度重視，但是我國傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念仍然根深蒂固，以人為本往往被忽視，學(xué)生往往無法真正充分發(fā)揮其在課堂學(xué)習(xí)過程中的整體作用。在長期的體育課堂教學(xué)活動中，形式主義往往較為盛行，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生一致性，學(xué)生的最終學(xué)習(xí)收獲并不是真正的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在個性和綜合體力上的差異沒有辦法得到充分的綜合考慮，一些體育教師不愿加入體育課堂，以學(xué)習(xí)成績下降為主要借口從而忽視體育教學(xué)活動，這些都可能是舊的素質(zhì)教育理念引起的。

2、體育教學(xué)活動直接組織者和工作指導(dǎo)不到位

小學(xué)體育教師和班主任教師是體育活動的直接組織者和活動參與者，他們的教學(xué)態(tài)度和組織工作會影響著課間體育活動的最終教學(xué)效果。由于活動組織者的種種原因，一些小學(xué)對體育活動并不是十分重視。在許多小學(xué)學(xué)校，體育教師以及班主任、學(xué)校主任等已經(jīng)失去了參加體育競賽的工作熱情。最終的結(jié)果就是學(xué)校主任老師和全體學(xué)生都不重視體育競賽活動，體育教學(xué)質(zhì)量不斷下降。另外，一些學(xué)校的班主任老師在指導(dǎo)體育活動時，沒有對學(xué)生活動起到很好的教育示范性和活動帶頭作用，甚至出現(xiàn)了學(xué)生逃課的現(xiàn)象，這對于學(xué)生的綜合體育素養(yǎng)的培養(yǎng)而言十分不利[1]。

二、新農(nóng)村建設(shè)背景下創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)的策略

1、組織體育比賽活動，培養(yǎng)合作意識

在該活動中，由于存在淘汰機(jī)制，會促使每位學(xué)生認(rèn)真對待，重視與對方的合作，因此在互相比拼的過程中，會充分地發(fā)揚(yáng)合作精神，有利于增強(qiáng)合作意識。并且，在比賽的過程中，會更為熟悉某種體育運動技巧，有利于提高學(xué)習(xí)效果。例如，在籃球比賽中，會以性別劃分為兩隊，每隊各自組織比賽活動，保證比賽的公平性，隨后男女兩隊各占據(jù)籃球半場，采取輪回淘汰機(jī)制，每三人組建小隊，每隊擁有一次挑戰(zhàn)競爭的機(jī)會，每兩隊會互相競技兩局，若某隊兩局全勝，則另一隊自動淘汰，若兩隊各占1分，則增添加時賽，淘汰后剩余的空位，按照順序，由下一隊頂替，繼續(xù)與勝者隊比拼，直到所有隊伍均已挑戰(zhàn)完畢;在排球比賽中，不分性別，每六人組建小隊，采用五局三勝的機(jī)制，令各組上場競技，其間教師需要作為裁判，監(jiān)督學(xué)生的打球動作，若某個身體部位連續(xù)兩次擊球，會視為違例，擊球或接球無效，扣除1分，當(dāng)某隊贏得6分后，另一隊自動淘汰;在乒乓球比賽中，會讓男女混合，成對分組，每兩組進(jìn)行比拼，采用三局兩勝的機(jī)制評判勝負(fù)，若發(fā)球失誤、次序錯誤應(yīng)當(dāng)暫停比賽，重新發(fā)球。

2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康行為的思維方式

健康行為主要包括體育鍛煉和生活習(xí)慣。要使學(xué)生在高中體育學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的健康行為習(xí)慣，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中，能夠明確體育學(xué)習(xí)的價值以及學(xué)習(xí)本質(zhì)，教師在這個過程中也能積極了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能夠?qū)W(xué)生 的體育學(xué)習(xí)制定出針對性的教學(xué)策略。其次，教師在教學(xué)過程中還應(yīng)向?qū)W生傳遞健康生活的理念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的過程中，能夠形成終身鍛煉的體育意識，促進(jìn)學(xué)生在課外時間進(jìn)行體育活動鍛煉，為學(xué)生身體素養(yǎng)的整體發(fā)展奠定一定的思想意識基礎(chǔ)和基本理論知識基礎(chǔ)。除此以外，老師們也要利用下雨天體育鍛煉進(jìn)行健康教育，向?qū)W生講解在雨天中，應(yīng)該怎樣做才能夠?qū)ι眢w素養(yǎng)的提高起到促進(jìn)作用，引導(dǎo)學(xué)生對錯誤的生活方式進(jìn)行思想意識上的糾正，提高學(xué)生的思想認(rèn)知水準(zhǔn)，積極將健康生活的理念融入到體育教學(xué)中，以促進(jìn)學(xué)生的整體健康發(fā)展。

3、把游戲運用到課下活動中，提高學(xué)生身體素質(zhì)

隨著科技社會的飛速發(fā)展，越來越多的學(xué)生下課后抱著手機(jī)電腦類電子產(chǎn)品不松手，逐漸喪失了出門的興趣。但是新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中明確提出要注重現(xiàn)在學(xué)生的身體素質(zhì)。因此教師甚至學(xué)校在平常課下也要把體育游戲和體育活動落實下來，讓學(xué)生在課下也能體會到體育活動的樂趣，進(jìn)而能夠讓學(xué)生在平常生活當(dāng)中注重體育鍛煉，走出家門，提高現(xiàn)代學(xué)生的整體身體素質(zhì)。需要注意的是在這一過程中教師一定要保證游戲設(shè)施和游戲活動當(dāng)中學(xué)生的安全，在安全的前提下組織學(xué)生進(jìn)行體育活動，在日常的體育活動當(dāng)中提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力以及口語交際能力等，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如，可以在課下組織學(xué)生們進(jìn)行“貓抓老鼠”的游戲，給參與的學(xué)生們按照貓和老鼠分成兩類，然后教師當(dāng)裁判，游戲過程是指給“老鼠”10分鐘的時間在特定的場地躲藏，然后“貓”進(jìn)行作尋找抓捕，抓捕過程中老鼠可以逃跑，然后再給貓10分鐘的時間抓老鼠，在這10分鐘之內(nèi)被抓到的老鼠就算淘汰。但是10分鐘之后立即轉(zhuǎn)變角色，老鼠變?yōu)樽ゲ斗剑堊兂啥悴胤健＿@樣輪流進(jìn)行抓捕最后哪一方的所有成員先被完全抓住哪一方就是輸家。這樣的游戲不僅能鍛煉學(xué)生的思維擴(kuò)散能力，讓學(xué)生思考躲藏在哪里或者如何才能在抓捕完老鼠之后自己全身而退，還能提高學(xué)生對體育活動的興趣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)[2]。

結(jié)語：在體育教學(xué)中，科學(xué)合理的體育教學(xué)模式對于學(xué)生身體素養(yǎng)的 發(fā)展以及健康生活理念的形成有著積極的促進(jìn)作用。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)基于國家不斷發(fā)展的背景下，積極了解國家的發(fā)展策略，對教育行業(yè)的要求，及時創(chuàng)新自身的教學(xué)理念以及教學(xué)手段，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的 身體素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李山坡. 新農(nóng)村建設(shè)背景下農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新思考[J]. 新校園：閱讀版， 2018（2）：1.

[2]張丹丹. 新農(nóng)村建設(shè)背景下如何創(chuàng)新農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)[J]. 新課程：綜合版， 2018（9）：1.

姓名：陳慶龍（1964年10月），男，漢，浙江省寧波市奉化區(qū)溪口鎮(zhèn)，學(xué)歷：大學(xué)，研究方向：農(nóng)村小學(xué)體育教育