初中語文教學中的多元化教學方法

陳海嬌

摘要：由于初中語文屬于中考考試中的重點內容，同時也是提高初中生綜合素質的主要途徑之一，又因為國家相關部門向教育領域廣泛地實施和推廣了新課程改革，所以初中語文教師必須要重視適當地在課堂上實施多元化教學方法，這樣才能夠幫助初中生打好語文基礎，那么究竟怎樣在初中語文教學中實施多元化教學方法呢，筆者將會在接下來的文章中來進行詳細的論述。

關鍵詞：初中語文;語文教學;多元化教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：

語文學科屬于一門知識涉及面比較廣的學科，對學生們未來的成長和發展有著深遠的影響，但是現如今的初中語文課堂上依舊存在教學枯燥內容單一的現象。長期下去并不利于初中語文教師自身教學專業化水平的提高，同時也會無法從整體上提升學生們的綜合素質，因此，廣大初中語文教師必須要重視和運用多元化教學方法，來優化初中語文課堂教學質量，這樣才能為學生們提供更加優質的語文學習環境。

一、多元化教學在初中語文教學中的優勢

由于以往多數語文教師的教學方法過于單一、陳舊，所以初中生會長期地處于被動的學習狀態，這也就會導致學生們的語文成績并不夠理想。通過初中語文課堂上采取多元化教學策略，能夠使初中語文逐漸地形成多元化的教學觀念，同時也能為學生們提供多樣化的語文學習體驗，久而久之也有助于提高學生們的語文成績和語文學習效率，從而更好地培養初中生的語文學科核心素養。

二、初中語文課堂上實施多元化教學方法的具體措施

（1）借助多媒體設備實施多元化教學方法

以往初中課堂教學都是教師通過口述講解、畫圖或者板書書寫的形式來直接簡單地向學生們灌輸語文知識點。盡管這樣能夠使教師很快地完成課堂教學任務，但是也容易被學生們所遺忘，并且也容易出現學生聽課效率差的現象。為了使語文課本上的靜態文字語言知識體現的更加生動、有趣、具有吸引力，教師可以將多媒體教學設備帶入初中語文課堂教學過程當中，借助多媒體將課堂教學環節設計的更加生動富有活力，并且也能夠為學生們提供更為愉悅的學習氛圍。例如，在教師講解《蘇州園林》課文時，教師可以借助媒體技術，來設計和整合本節課的語文教學方案，教師可以讓學生們扮演游客來觀看教師用多媒體技術所制作的動態化的園林景色和園林中的不同建筑風格。這樣能夠讓學生們真正地領略到蘇州園林中的畫意美。同時學生們也能夠在此過程中更好地掌握本文的結構形式、說明順序以及主要特征。當講解《愚公移山》文言文課文時，為了降低學生們的語文學習難度，教師也可以通過動畫的形式來向學生們展現這篇課文的大致內容，這樣能夠幫助學生們更好地翻譯和記住課文中的重要實詞虛詞，并且也能夠讓學生們正確地辨析一詞多義。在講解《列夫·托爾斯泰》課文內容時，教師也可以借助多媒體技術來幫助學生們了解文章作者背后的所處的年代和所創作出來的文學作品，并且教師也可以利用網絡技術拓展文章作者所創作的電子版閱讀書籍，這樣能夠更好地豐富學生們的課余學習生活，并且多媒體技術也能夠從多方面來為學生們提供更加優質的語文資源，從而更好地展現出多元化教學方法的實際應用能力。

（2）開展以讀促寫教學活動，提高學生語文綜合能力

閱讀和寫作一直以來都是教師最為關注的教學重點內容，同時也能夠更好地拓展學生們的思維和創新能力，并且也有助于提高學生們的課文閱讀能力和作文寫作水平，因此初中語文教師可以將兩者之間進行結合來實施多樣化的語文教學方法，這樣能夠讓學生更好地投入到課堂學習過程當中。比如，在學習《回憶我的母親》課文內容時，教師首先要讓學生們在閱讀課文的過程中，讓學生們找出通過朗讀課文來找到課文中出現的生字詞。比如，勞碌、和藹、為富不仁、橫蠻、管束等詞語，并運用詞典將其進行翻譯，同時教師也可以讓學生們對課文中出現的生詞短語進行造句，或者在根據課文的精彩段落和語句進行仿寫、擴寫，教師也可以通過提問的教師來讓學生們鍛煉作文寫作能力，比如，讓學生們結合文中描寫人物品質的寫作手法，讓學生們描寫一些自己深有感觸的人物，可以讓學生們列舉一些事例來進行書寫，重點要突顯出這個人物的某種品質，通過在講解這篇課文的過程中采取“以讀促寫”語文教學方法，能夠給有效地提高學生們的閱讀能力和課文賞析水平，并且也能夠幫助學生積累到更多的寫作素材和寫作技巧，從而更好地促進多元化教學的發展。

（3）開展合作學習教學活動，提高學生語文綜合水平

由于初中語文課堂教學的時間比較固定，所以教師很少在語文課堂上增設合作學習活動，這樣很難發掘出不同初中生語文學習的真正潛能，同時也難以充分地調動初中生主動學習語文知識的能力，幫助學生們養成良好的語文學習習慣。例如，在講解文言文課文《桃花源記》課文時，教師可以在課堂以小組合作的形式來讓學生們參與到集體學習活動當中，接著讓各個小組成員來共同探究和解決古今異義詞，或者課文中所出現各種疑難問題，這樣能夠有效地提高語文課堂教學效率。

結束語：

總之，初中語文教師必須要學會采用多元化教學方法，來幫助學生們掌握好初中語文基礎知識，同時也要不斷拓展學生們的思維，促進初中生向著多樣化的方向發展，這樣才能夠更好地使初中生未來更好地成為綜合素質高的優秀人才。

參考文獻

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