淺析初中數學的課堂提問應用

馬文成

摘 要：在初中數學的課堂教學中，應用提問的方法能夠有效地調動學生的積極性，促進學生的思考，特別是可以幫助學生們整合已經學過的知識，通過總結歸納，提高學生們理解的深度，促進知識點之間的聯系和建議，讓學生頭腦中的認知結構變得更加完善，讓他們對數學這門學科的認識更加深刻，提高學習的總體效果。

關鍵詞：初中數學;課堂提問;數學教學

在初中數學的學科教學中，教師要善于培養學生們對于數學學習的興趣，并且讓他們建立起來數學知識的整體框架，促進學生們把知識理解的更加深刻，提高學生們學習的綜合能力和學習的效果。提問是一門藝術，課堂提問可以作為師生之間溝通的橋梁;提問是一把鑰匙，通過課堂提問可以開啟學生智慧的大門;提問還是一條紐帶，知識可以通過課堂提問的方式進行傳遞。在課堂上采取提問的方式能夠有效抓住學生的注意力，并啟發思考。教師需要通過提問這樣的方法去鍛煉學生們的思維能力，去引導學生們掌握數學問題的分析和解決的思路，讓他們總結出解決問題的模式，所以，問題具有啟發引導的價值，具有一定的調動學生興趣的功能，因此，筆者認為初中數學教師要善于使用提問教學法讓，提問發揮有效的功能，在平時的工作中可以從以下幾個方面來做。

一、借助生活化的問題，促進學生的思考

在現實的生活中，有很多的數學問題應用的場景，教師在課堂授課的過程中，要注意將課堂所授課內容與現實的生活進行密切的聯系，并且提問的時候，也要注意從生活化的實例當中尋找提問的奇跡，在將理論知識和現實生活聯系的過程中，問題經常就容易產生了，所以，這樣的提問可以讓學生們喚起以往生活中的經驗，也進一步地調動了學生對于解決這樣具有現實生活意義問題的興趣。初中數學教師在準備課程的時候，不僅考慮運用提問法，而且要考慮運用生活化的理念，去組織課堂教學的整個過程要幫助學生們深刻的理解和建構數學的知識體系。而且在提問的時候，啟發引導學生進行創新性的思考，讓他們打破常規，能夠從不同的角度去分析現在的問題，去探索問題不一樣的答案。這些都非常有助于促進學生對于知識理解深度的增加，也能極大地增強學生們在學習活動中的主動性，培養學生具有良好的學習的習慣。所以，這些也是培養學生學習主動性的重要舉措，需要初中數學教師從學生學業發展的角度，以及促進學生思維發展的角度進行綜合化的設計，讓問題與生活密切聯系，讓問題激發學生對于生活的親切感以及熱愛之情。

二、在輕松愉快的情況下運用提問法

任何教學舉措要想取得效果，都受到很多因素的影響，而教學的課堂氣氛這些也非常的重要，教師要把提問法運用的恰到好處。首先也要關注課堂氣氛的構建，要讓學生在一種輕松愉快的情況下進行學習。那么，他們對于老師所提出來的問題會更加專注而投入的思考，在思考的過程中，也經常有新的發現。因此，作為初中數學教師要認識到，營造民主性和愉悅性的教學氛圍是教育教學成功的關鍵因素之一。一些學生之所以對學習不感興趣，逃避學習、厭惡學習，有時是受到了教師的冷嘲熱諷、苛刻嚴懲等。因此，在教育教學中，教師要積極參與學生的學習過程，讓學生們得到充分的尊重，也要讓學生們感受到老師對自己的信任和鼓勵。初中階段的學生經過了小學階段，有的學生能夠相信只要自己努力就可以有好的成績，而有的學生可能因為受挫而產生了自卑的心理，所以，初中數學教師要讓學生們對自我產生積極的認識，特別是那些自卑的同學，教師要引導他們重新樹立對自己的認識和看法，要給他們足夠的支持和鼓勵，讓他們重新燃起信心，所以，在提問的時候，也要注意分層，簡單點的問題要給那些成績比較差的學生，鼓勵他們認真的聽講，積極地參與，而那些具有一定的挑戰性的問題可以讓那些成績比較優異的學生來回答和探究，這些都是為了更好地尊重學生的個體差異性，促進學生們都能在各自的能力范圍之內取得最大的進步。

三、精心設計問題的形式，促進學生的思考

問題怎么提出來，也是值得研究的。初中數學教師有在提問之前做好充分的準備，要讓每一個問題都能提得恰到好處。數學教學中，有很多問題具有仔細思忖的價值，具有藝術性及多樣性的問題提問方式，能夠把握住學生的好奇心，引導不同類型的學生朝向多樣化的方向發展。在設計問題時，教師可以選擇有固定答案的問題和沒有固定答案的兩種問題穿插進行提問，而且也要考慮到問題的形式經常變換，不能總是單一的方式。此外，教師還應對提問語言進行藝術性處理，不宜常使用相同的提問方式，如“為什么”“是什么”“怎么辦”，而是應當采用靈活的問題設計方式，如計算類問題的設計可以將其帶入到相應的情境中，讓學生們分析和解決實際問題的能力，無形當中得到提高也能夠極大地促進他們知識的遷移能力提高。應當循序漸進的進行，用多個小問題來組成一個復雜性問題，采用小組合作學習、共同探究的提問方式，引發學優生的學習及探究興趣，并帶動更多學生學習復雜問題的思考及解答方法。

綜上所述，初中數學課堂提問有效性的策略要從學生的實際出發，以學生為主體，做出提問方案。教師要不斷地增強自身專業素養，并加強對學生的了解，增進師生間的交流與溝通，有助于提問互動環節的開展。充分相信學生，給予學生更多的鼓勵和支持，做好思想上的疏通工作，在持續不斷地努力過程中，讓學生們從學習當中取得更多的收獲，也進一步的通過問題培養學生的數學思維能力，讓他們越來越適應初中數學的學習。

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