淺談微課在小學信息技術教學中的應用研究

曾理

摘 要：隨著新課改的深入發展，老師的教學任務發生了重大的轉變。在小學教學中老師需要逐步激發學生的學習興趣，使學生積極主動參與到老師設置的各項教學活動當中，以實現教學目標。小學生接受信息的能力較弱，為了能夠開展高質量學習活動，可以通過微課的方式進行教學，以更好地發揮微課在信息技術教學中的有效作用，逐步提高微課教學質量，實現預期教學目標。

關鍵詞：小學信息技術;微課教學;應用策略

信息技術的飛速發展使人們進入一個萬物互聯的時代，人們的工作、生活以及學習方式都發生了巨大的變化，以數字技術和互聯網程序為載體的新媒體終端設備成為人們日常生活的必需品，因此，大力推進信息化教育的發展成為時代趨勢。在教育信息化進程不斷推進的背景下，我國在基礎教育階段開設了信息技術課程，旨在從小培養孩子的信息素養，以提升他們適應未來信息社會發展要求的能力。同時，這也使得信息化教學手段日趨成熟。在這種形勢下，基于微課具有主題突出、內容精練、傳播形式多樣的特點，其在教育界受到了越來越多的重視與廣泛應用。微課在日常教學中對提升教學效率、催生學生學習欲望、增強教學互動效果都具有積極作用。將微課運用在小學信息技術教學中，非常有利于教學效果的整體提升。

一、加強信息技術工具認知

新課改背景下，教師不僅要熟練掌握教材要點，而且要將信息技術工具與教學內容相結合。教育改革的同時，創新改造教學設計，海選資料，綜合性利用。教師需在教學前做好準備工作，反復改良教學方案，著力于以學生為中心的素質教育，以賽促教、學、改。掌握智慧課堂，發揮微課提升學習質量的作用，促進教師教學水平和信息技術在小學課堂中實踐能力的大幅提升。加強微課在課堂的實際應用，要求教師加強對信息技術工具的認知，不斷增強教學水平，熟練操作信息技術工具，更好地幫助學生完成課堂。

互聯網時代背景下，開展翻轉課堂，在微課的基礎上改革改進教學模式，推進教育教學信息化建設。加強教師信息教育技術素養、網絡應用軟件制作能力培訓，課堂中根據學生素質能力，設計多層面多功能微課教學。嚴謹設計教學方法、高質量課上提問，幫助學生全面發展，提升學生信息技術操作水平。

二、增強學生的參與感

在進行微課的制作中，應該讓學生參與進來，實現學生實踐能力、創新能力的提升，發揮出微課在推動學生全面發展中的作用。在增強學生的參與感中，可以讓學生作為演員，直接參與到微課內容當中，演示課程中的一些內容，激發學生的參與感，實現整體教學效果的改善。其次，可以指導學生自己進行微課的制作，讓學生自主創新與思考，提升對各種信息技術知識的掌握程度，讓學生對微課的內容形成更為深刻的理解，實現學生綜合素養的改善。在制作微課的時候，教師可以充分地放權給學生，讓學生能夠積極地參與進來，在不斷地思考與創新中，實現學生參與感的提升。

三、微課的制作

備課階段，教師可以利用PPT、oCam等軟件將即將要講的教學內容剪輯成視頻，教學視頻的時間不宜超過10分鐘。微課視頻的制作要緊貼學生的生活，并結合教材內容及其學生特點統籌安排教學單元中的重點內容。微課視頻中，教師不僅要設計講解理論知識的內容，還需要加入實踐操作的步驟，強化信息技術知識在學生腦海中的印象。例如，在“走進板報編輯部”一課中，教師可以在微課視頻中錄制利用Word制作板報的方式，并自行在視頻中完成板報制作。在課堂中，教師可以圍繞微課視頻讓學生對板報進行欣賞，并引導學生圍繞某一主題自行制作板報。

四、培養學生自主能力

學生的學習不僅僅是被動地接受知識，還需要主動去探求新知、發現問題。微課可以通過對信息進行加工與共享來滿足不同群體對于教學內容和教學方法多樣化的需求。小學信息技術課程標準指出：“培養小學生自主學習能力”在這個過程中教師要注意激發學生興趣，引導其積極思考并嘗試解決問題;鼓勵學生大膽質疑探究、發表自己獨特見解，使之主動參與到課堂活動中去;注重培養學生的創新能力和實踐應用意識。微課作為現代信息技術運用與教學中重要組成部分，能夠幫助教師完成課堂任務并提高教育質量，同時也是小學生獲取新知識、拓展學習空間的有效形式。

五、擴展延伸平臺化，課后學習，提升效果

當然，每一個學生的學習程度不同、學習能力不同，在完成課堂學習后仍然會“存疑”。面對學生的疑惑，小學信息技術教師要學會拓展延伸，建立新的答疑解惑平臺，讓學生能夠課后學習，提升學習效果。教師可以建立線上云平臺，將微課資源上傳上去，并且根據學生微課資源的后臺點擊量了解和監督學生的課后復習活動，及時對學生作出學習指導。同時，教師還可以利用線上平臺布置學習鞏固任務，讓學生完成學習活動進行作業線上上傳，教師及時查閱。這樣能夠利用微課延伸拓展教學場所，同樣也能夠深化學生的課后學習，進一步提高教學效果。

六、有效復習鞏固基礎知識，提升學生的信息技術素養

對于小學階段的信息技術而言，無法與語文、數學課程相提并論，其課時也比較少，因此，教師在信息技術課堂教學中，應用微課教學方式的過程中，還當考慮到學生的信息技術復習教學，讓微課教學內容延伸到課后，關注學生信息技術的培養。首先，對于微課的應用，教師考慮學生的學習能力，設置一些課后問題，引領學生進行有效的思考;其次，微課教學內容注重短小精悍，將教學內容重點呈現，提高學生的課后復習時間;最后，搭建信息資源庫，將課堂上的微課資源進行整合，集中呈現在學生的面前，讓學生根據自己的學習需求進行選擇，促使學生的整體復習更加具有針對性。

微課是建立在互聯網和信息化技術發展的基礎之上，微課的出現無疑改變了人們的教學方法和課堂教學的邏輯思維。如果適當地應用這些微課，則可以大大的受益，還可以幫助教師放松課堂教學氛圍，提高學生的學習效果，并提高學校教師的專業化和研究水平。因此，教師要掌握微課教學方法和技巧，將其靈活運用在小學信息技術教學中，改變學生對小學信息技術教學的傳統認知，激發學生的學習熱情和積極性，為提升學生的信息化水平奠定基礎。

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