如何讓學生喜歡學數學

江蘇省泰州市實驗小學 凌 玲

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。《論語》中的這句話為我們揭示了取得好的學習效果的方法和訣竅，就是對學習的興趣和喜愛。眾所周知，人存在個體差異性，他們即使在相同的學習環(huán)境下、由同一個老師任教，學習效果也往往不盡相同。究其原因，自身條件是一方面，但更加重要的還在于學生自身的學習態(tài)度和對這門學科的喜愛程度。

“興趣是最好的老師”，當學生對某個學科產生了興趣、喜歡這門學科之后，自然會學得很好。同理可證：學好數學，關鍵是培養(yǎng)學生的興趣、提升學生對數學的喜歡度。因為喜歡數學，所以樂意去學習、去鉆研、去探索，在學習過程中遇到任何艱難險阻也愿意去克服、去解決，困難解決之后的成功喜悅又增強了學習數學的信心、堅定了學好數學的決心，今后的學習就會更加用心。

親其師，信其道，這是一個永恒的真理。我們發(fā)現(xiàn)很多學生不喜歡數學的原因都是不喜歡教數學的老師。如何才能讓學生喜歡老師繼而喜歡學習數學提高數學成績呢？下面就談談我的幾點想法。

一、讓學生信服的人格魅力

數學老師教給學生的不僅是數學知識，應該還有學習的方法、做人的道理以及滿滿的正能量，這就需要老師有高尚的師德、過硬的理論知識和滿滿一肚子的“貨”，也就是學識一定要淵博，思想要與時俱進，跟上時代的腳步，最好是所有的知識都能懂一點，比如，人文歷史、地理知識、風土人情、詩詞歌賦、新聞時事、生活技能、娛樂動態(tài)等，這樣講課的時候就能旁征博引，信手拈來，幽默風趣，滔滔不絕，這樣具有人格魅力的老師，學生們自然都會崇拜、敬佩和信服。這樣的老師和每個學生都能聊得來，能走進學生的心里去。

其實，很多學生喜歡某個老師的理由都很簡單，可能只是因為老師的顏值高，可能是因為老師的一句表揚鼓勵或者關心的話，也有可能是因為這位老師有一手“絕活”——計算能力超級強、隨手就能畫出標準的圓和橢圓等，學生們就會更加佩服得五體投地了。

我的一位“得意門生”在人物描寫中這樣描述我：“凌老師從事教育工作二十多年了，一直深受同學們的喜愛。凌老師身高一米七，標準的模特身材，令女同學羨慕不已。她一直扎著馬尾辮，生氣時，眉毛會蹙起，眼睛瞪得像銅鈴；高興時，會露出像我們一樣純真的笑容。她對所有同學都十分親和，但在學習上的要求十分嚴格，對所有同學都一視同仁，‘獎罰分明’。不管多晚，她都能耐心地回答我們提出的問題，細心解答。所以，我們都很喜歡她，也喜歡上她的數學課。”

二、讓學生感動的關愛之心

想讓所有學生都喜歡你，甚至成為朋友，就要平等對待全班每個學生。在你的課堂上，如果有成績不好的學生舉手發(fā)言，明知他會回答不出來或回答錯誤，也要鼓勵和支持他，不鄙視，不歧視，不放棄，讓他體會到老師的重視和關心，體會到學好數學并不困難，只要努力就能進步。如果想改變某個學生的話，那就要“偏愛”他。在學習上多關心，在生活上多關愛，在細節(jié)上多關注。

我們學校特色團隊——“教師媽媽”團隊，團隊里的每一位“教師媽媽”都有一個結對幫扶的學生。我的結對幫扶對象是一位性格內向、成績偏下的女孩子，數學成績一直沒有什么進步，導致失去了自信，一度產生了厭學的情緒。了解到這個情況，我沒有找她談心，也沒有責怪她，更沒有批評諷刺她，而是在上課的時候不經意地鼓勵她，在細節(jié)上關心她。課堂上，一個相對簡單的問題她回答對了，我會抓住這個機會在全班同學面前大大表揚她，順帶說出她晚上用微信發(fā)題目請教老師的舉動，并號召同學們向她學習，以她為榜樣適時地教育全班學生：學習沒有捷徑，只能靠自己一步一步地去前行，前行過程中會遇到這樣那樣的困難，我們不能怕苦、不能放棄，堅持到底，總有一天成功就會屬于你。

這樣，既教育鼓勵了她，又激勵了全體學生。從這以后，我感覺到這位小姑娘有了明顯的變化，不再迷茫，不再一蹶不振，所有人都看到了她的努力。最終，她的數學成績由原來的“7”字頭提升到了畢業(yè)考試時的“9”字頭，當同學們投來了驚訝和贊賞的目光時，她羞澀地笑了，我又看到了她眼中的自信和堅持。

老師不經意的關心和鼓勵，勝過千萬句的說教。只有真正了解每一個學生，找到癥結所在，問題才會迎刃而解，學生才會在老師的關愛中心存感動，喜歡老師并努力去學好這位老師所教的學科。

在課間和學生的聊天中，我問他們：“你們喜歡哪個老師？為什么喜歡他（她）？”有個學生這樣說：“我喜歡錢老師，因為他夠朋友。”另一個學生說：“有一次我數學考砸了，凌老師在我的作業(yè)本里夾了一張字條，問我是不是有什么心事、遇到什么困難了，我當時感動極了！”

今年，我所教的是一個六年級畢業(yè)班，到了臨近畢業(yè)的時候，我班有一位家長給我發(fā)了這樣一段感謝信息：“謝謝老師！我家姑娘一直很喜歡數學，昨天和她聊天來著，她說喜歡數學的原因是喜歡凌老師。馬上畢業(yè)了，真舍不得凌老師，非常感恩遇到了您！”我看了之后腦海中就浮現(xiàn)出這個孩子的身影，她是一個高高瘦瘦、有點文靜的小姑娘，一直是我的科代表，數學成績和知識技能一直都很好，這次畢業(yè)考試她取得了滿分100分的好成績。細想想，確實如此，這個孩子一直很喜歡數學，積極參加數學的各項競賽，都能取得很好的成績，原來她是因為喜歡我才會這么喜歡數學。心里美滋滋的，我也感受到了成功的喜悅。

三、讓學生感興趣的生活問題

如今，隨著科技的發(fā)展，大多學生都喜歡電腦和網絡，這是一把雙刃劍，如果能夠運用到數學學習中、引導學生學好數學，倒不失為一個很好的方法。2020年，新冠肺炎疫情期間，不能到校上課，學生在家完成網課和老師布置的每日學習單，在學習單中就要求學生用電腦觀看教學視頻、和老師在線討論、制作學習心得PPT、拍攝學習視頻或者抗疫視頻，這些是平時課堂中無法操作的，學生通過電腦和網絡能形象直觀地體會數學知識，在學習數學知識的同時，還學會了電腦操作技能，更學會了感恩，知道了自己肩負的責任，盡自己所能幫助需要幫助的人，為抗疫獻上綿薄之力。

其實，大多學生不太喜歡數學的原因是他們覺得學習的數學知識沒什么用處，那么，在數學課堂中就要不斷地向學生灌輸“數學無處不在”以及“數學來源于生活、服務于生活”的理念，讓學生感受到數學就在身邊，隨處可見，觸手可及。比如，讓學生了解家庭生活中的存款、住房情況，了解自己家里每月衣食住行等生活開支情況，了解自己的學習支出，算算人均消費是多少、收支是否平衡等問題，將自己所學的數學知識運用到日常生活中，解決生活中遇到的一些問題。從這些情況中體會到父母的不易和學習的重要性，從而增強學好數學的決心和信心。

四、讓學生感受數學的魅力

愛因斯坦說過，我們體驗到的一種最完美、最深刻的情感，就是探索奧秘的感覺，誰缺乏這種情感，他就喪失了在心靈的神圣戰(zhàn)栗中如癡如醉的潛力。讓學生在思考的世界里，感受數學思維的魅力，是激發(fā)學生學習興趣的重要手段。數學課堂改革創(chuàng)新，別具一格，因材施教，才能吸引學生，學生才會感興趣，才會認真聽講并通過自己的思維進行理解、消化和反思，這樣就達到了活躍思維、鍛煉思維、提升思維能力的目的。

已經畢業(yè)的學生回校看望曾經的老師，閑聊中我問他：“你喜歡數學嗎？為什么？”他說：“其實，我原本不太喜歡，可是自從換成您是我們的數學老師之后，我就開始喜歡數學了，班上好多同學也很喜歡您的數學課。因為在您的數學課上，我們沒有什么壓力，感覺很輕松，您很幽默、睿智，課堂上經常笑聲不斷，在笑聲中我們學會了知識和做人的道理。雖然有時候一節(jié)課只講一個知識點或幾道題目，但您總是帶領我們一齊思考，從不呆板地說教，有時一題多解，越思考越深，方法也越來越好，我們從中體會到了探索的樂趣、成功的喜悅和數學博大精深的魅力，深深地沉浸其中。有時我們也能學到或自己發(fā)現(xiàn)一些方法和規(guī)律，甚至包括人生的哲理。我能有現(xiàn)在的成績，您功不可沒，所以我很感謝您！”

綜上所述，學好數學并不難，難的是如何培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，只要找到打開學生心扉的金鑰匙，相信越來越多的學生都會喜歡上數學，盡情地在數學的世界里遨游。