大自然素材在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的巧妙利用

吉林省農(nóng)安縣幼兒園 陳 新

對(duì)于幼兒園的美術(shù)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，主要是讓幼兒感受到什么是美，在發(fā)現(xiàn)美之后再進(jìn)行創(chuàng)造。自然界是幼兒發(fā)現(xiàn)美的最好途徑，因此在幼兒園的美術(shù)活動(dòng)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)自然界中蘊(yùn)含的美，發(fā)揮它們的存在價(jià)值，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感，提高我國(guó)幼兒美術(shù)教育的水平。

一、自然材料在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中使用的意義

自然界中有許多的材料可以應(yīng)用到幼兒的美術(shù)活動(dòng)中，例如花、草、落葉、水果等。在選擇自然材料的過程中，要選用安全無(wú)毒的材料，使用正確的教學(xué)方式，將它們應(yīng)用到幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)掘出它們的利用價(jià)值。

二、自然材料在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的靈巧利用

（一）自然材料與色彩運(yùn)用

色彩教學(xué)是幼兒美術(shù)教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，教師可以針對(duì)自然材料在色彩上的不同，把它們?nèi)谌胪赜　⑷旧蜕式M合等美術(shù)活動(dòng)中，讓幼兒動(dòng)手接觸這些自然材料并靈活運(yùn)用。

1.染色

幼兒們對(duì)于色彩永遠(yuǎn)保持著很高的興趣，教師們可以帶領(lǐng)幼兒共同收集種子、樹枝樹葉、棉球等自然材料，通過浸泡、染色、畫畫等方式進(jìn)行上色。教師指導(dǎo)幼兒用自己喜歡的顏色為這些自然材料染色，讓他們賦予這些材料生命力，把它們的顏色由單一變得絢麗多彩。隨后，教師可以把幼兒們的作品進(jìn)行整理，使其成為美術(shù)作品并進(jìn)行展覽，或者把已經(jīng)完成的美術(shù)作品進(jìn)一步加工，進(jìn)行其他藝術(shù)活動(dòng)。幼兒不僅僅能在收集和染色的時(shí)候親近自然，還能提高對(duì)色彩的敏感度，提升對(duì)不同色彩的認(rèn)知能力。

2.拓印

拓印是利用自然材料獨(dú)特的紋理、利用色彩的渲染進(jìn)行的一種藝術(shù)創(chuàng)作。這種美術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)十分簡(jiǎn)單，而且能夠充分滿足幼兒天馬行空的想象力與創(chuàng)造力。教師還可以帶著幼兒一起收集各種自然材料，如蔬菜、水果、植物等，讓他們對(duì)這些材料進(jìn)行染色，并印在畫紙上，這種非常規(guī)的繪畫方法十分受幼兒們的歡迎。例如，用樹葉在畫紙上拓印出完整的葉子形狀，把卷心菜切開，在紙上可以拓印出一朵花。幼兒在拓印的過程中可以發(fā)揮自己的想象力，用自己獨(dú)特的想法拓印出各具特色的作品。

3.石頭畫

幼兒對(duì)于畫畫總有無(wú)窮無(wú)盡的想象力，各式各樣的石頭也對(duì)幼兒有著很強(qiáng)的吸引力。讓幼兒在自己收集到的各種各樣的石頭上用各種顏色的顏料進(jìn)行涂涂抹抹，不同大小的石頭在幼兒的手中能呈現(xiàn)出不同的顏色。幼兒通過石頭畫能發(fā)揮自己天馬行空的想象力，創(chuàng)造出各種各樣的作品。

（二）自然材料與美術(shù)構(gòu)圖

培養(yǎng)兒童的構(gòu)圖能力，能夠活躍他們的思維，增強(qiáng)兒童的創(chuàng)造性與想象力。自然材料對(duì)于美術(shù)構(gòu)圖有些廣泛的應(yīng)用，同時(shí)也能應(yīng)用到幼兒美術(shù)的教育當(dāng)中。

1.貼畫

自然界中有各種各樣的植物，幼兒們可以通過它們發(fā)散自己的思維，將它們組合起來(lái)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。教師可以引導(dǎo)幼兒將不同的自然材料組合起來(lái)，拼接成不同的形態(tài)。如用樹葉和花瓣拼接成一幅幅充滿想象力的畫，用花瓣拼接成太陽(yáng)，用樹枝拼接成房子。幼兒在創(chuàng)作的過程中可以激發(fā)自己的想象力與創(chuàng)造力，提高自己的構(gòu)圖水平，為日后的美術(shù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師可以將孩子們的作品制成作品集，讓孩子進(jìn)行收藏，見證自己的成長(zhǎng)。

2.沙畫

沙子是幼兒們進(jìn)行創(chuàng)作的良好素材，他們?cè)谏碁┥蠒?huì)用沙子堆大大小小的城堡，在庭院里會(huì)用沙子畫出地圖或他們感興趣的事物。沙子在幼兒的手中有著無(wú)窮的創(chuàng)造力，教師可以收集干凈的沙子來(lái)讓學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)作。沙畫主要有兩種創(chuàng)作形式：一種是讓孩子們直接在攤平的沙面上進(jìn)行畫畫；另一種是用膠棒涂出自己想畫的形狀，然后把沙子撒在上邊形成圖案。這兩種方法都能讓孩子繪制出自己想要畫出的圖案，孩子們還會(huì)在繪制的過程中感到趣味性，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

（三）自然材料與美術(shù)造型

兒童們要從美術(shù)創(chuàng)作中獲取藝術(shù)的靈感，藝術(shù)靈感對(duì)于創(chuàng)造性美術(shù)來(lái)說(shuō)十分重要，美術(shù)造型可以鍛煉學(xué)生的想象力與動(dòng)手能力，鍛煉幼兒的手腦結(jié)合，開發(fā)他們的大腦，保持靈感的充沛。

1.果蔬造型

水果蔬菜能夠提供給幼兒營(yíng)養(yǎng)，讓他們健康成長(zhǎng)，同時(shí)也能為他們提供創(chuàng)造性。教師可以為幼兒們提供果蔬，給他們兒童用的工具進(jìn)行造型塑造。例如，讓他們把蘋果做成笑臉、將土豆切成方塊等。在創(chuàng)作的過程中鍛煉他們動(dòng)手動(dòng)腦的能力，激發(fā)他們的想象力與創(chuàng)造力。進(jìn)行美術(shù)造型的教學(xué)能讓兒童手眼結(jié)合，開發(fā)智力，為全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2.泥塑造型

泥土孕育著生命，同時(shí)也能孕育孩子們的創(chuàng)造力。用一些簡(jiǎn)單的自然材料進(jìn)行造型創(chuàng)作，例如，用橡皮泥堆雪人，用橡皮泥做小動(dòng)物。教師提供一個(gè)主題，讓幼兒進(jìn)行發(fā)散思維，自由創(chuàng)作。幼兒的想象力是驚人的，你無(wú)法想象到他們會(huì)圍繞這個(gè)主題進(jìn)行怎樣的創(chuàng)作。創(chuàng)造性美術(shù)就是為了培養(yǎng)兒童這種天馬行空的創(chuàng)造性。

三、拓展資源搜索路徑，增強(qiáng)幼兒認(rèn)知

（一）借助家長(zhǎng)資源，挖掘自然材料

大自然中物種的豐富程度超出了我們的認(rèn)知。它們不但維持著大自然的運(yùn)作，也為幼兒們的創(chuàng)作提供了素材，像花朵、樹枝、石頭等。這些千姿百態(tài)的自然材料，能夠讓幼兒激發(fā)他們的創(chuàng)造性。教師們要鼓勵(lì)家長(zhǎng)陪伴孩子去感受大自然，主動(dòng)為孩子收集創(chuàng)作素材。家長(zhǎng)可以跟孩子在假期去鄉(xiāng)下深入感受大自然，去鄉(xiāng)村收集野生植物，例如野花野菜，去海邊可以收集沙子貝殼，經(jīng)過幼兒園老師的指導(dǎo)，讓孩子把收集到的自然材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造。家長(zhǎng)可以和孩子一起，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行創(chuàng)作。

（二）在不同季節(jié)中探索，深挖自然材料

在春天，幼師會(huì)帶著兒童們觀察小花和小草，花朵含苞待放，小草展露新芽。通過教師們的引導(dǎo)，讓兒童自覺去發(fā)掘素材，把收集到的材料應(yīng)用到藝術(shù)創(chuàng)作中。無(wú)論什么季節(jié)，大自然都給予了我們禮物。秋天到了，幼師會(huì)帶領(lǐng)兒童采摘水果體會(huì)豐收的喜悅，在樹下收集落葉體會(huì)季節(jié)的變換。到了冬天，一切都銀裝素裹，讓兒童對(duì)比春夏秋冬下樹木的變化，讓兒童堆雪人，體會(huì)他們天馬行空的創(chuàng)造性。這種活動(dòng)會(huì)讓兒童清楚地意識(shí)到季節(jié)的變換，運(yùn)用不同季節(jié)的不同素材，讓學(xué)生對(duì)比之前的創(chuàng)作，會(huì)讓他們收獲新的靈感，也能提高美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的高度。這樣有趣味的教學(xué)才能讓兒童激發(fā)出他們?nèi)康膭?chuàng)造才能。

四、進(jìn)行多樣化教學(xué)

（一）創(chuàng)建創(chuàng)意活動(dòng)室

教師可以和幼兒園溝通，設(shè)置一間大自然主題的創(chuàng)意活動(dòng)室。把屋里設(shè)置成大自然的風(fēng)格，幼兒們可以在活動(dòng)室里進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)意的活動(dòng)。對(duì)于自然材料的投放可以分不同的區(qū)域，保證兒童能在區(qū)域內(nèi)獲取自己想要的自然材料。如火箭升天后，教師利用竹筒做了一個(gè)簡(jiǎn)易的火箭放入活動(dòng)室，孩子們就會(huì)對(duì)火箭感興趣，自己在制作過程中又動(dòng)手又動(dòng)腦，發(fā)揮了自己的想象力與創(chuàng)造力。

（二）具有地方特色的藝術(shù)創(chuàng)作

教師要引導(dǎo)兒童制作立足于鄉(xiāng)情鄉(xiāng)土的美術(shù)作品，如柴火堆、竹簍、稻草堆等民間的事物。用隨處可見的自然材料進(jìn)行創(chuàng)造，能豐富教學(xué)內(nèi)容，把地方特色與兒童的創(chuàng)造力相結(jié)合，激發(fā)兒童對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，感受到家鄉(xiāng)的氣息。

（三）組織多樣化的美術(shù)活動(dòng)

自然界的美術(shù)題材較為全面，幼師要組織多元化的美術(shù)活動(dòng)。例如，針對(duì)樹木可以組織“印象中的大樹”主題活動(dòng)帶領(lǐng)幼兒參觀其他地區(qū)的樹木，進(jìn)行戶外擴(kuò)展，讓兒童進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。還可以以“有趣的石頭”作為主題，讓兒童用收集到的石頭進(jìn)行染色作畫，利用這種多樣化的美術(shù)教學(xué)方法讓兒童用美術(shù)創(chuàng)作來(lái)表達(dá)出對(duì)大自然的熱愛。

在美術(shù)創(chuàng)作中，使用豐富的自然材料，可以提高幼兒美術(shù)的教育質(zhì)量，將自然材料運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)中能鍛煉幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。幼師應(yīng)把自然材料與幼兒的美術(shù)創(chuàng)作完美結(jié)合，讓幼兒感受大自然的豐富多彩，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。