探析大班幼兒自主選擇區域游戲

江蘇省蘇州市太湖國家旅游度假區舟山實驗小學附屬幼兒園 蘇明潔

區域活動通過幼兒日常自主游戲中的感受、體驗，拓展著幼兒的認知視野，豐富著幼兒的游戲經驗，使他們在情感、興趣、能力、態度等各方面，獲得有益終身成長的經驗。

一、 區域活動中游戲類型分布及材料的投放

（一）區域活動中游戲類型的分布

在我們強調“從游戲中學習”的教育理念下，區域活動在幼兒的學習生活中扮演著一個不可缺少的角色。幼兒需要一個便于他們通過自己的活動來學習的空間，一個自主探究與朋友一起玩耍的空間、展現自己作品的空間。在我們班，班級空間被分為美工區、益智區、建構區、科學區、閱讀區、自然角六個活動區域，在這些區域中，包括的游戲有小銀行、小舞臺、小課堂三個自主性游戲。

（二）充分挖掘區域活動中材料的投放

老師不光投放了色彩豐富的成品玩具，大多數都利用了一些廢舊材料和自然材料等循環利用性物資。我所在的班級，我們班每個活動區都有很多自制教玩具。

二、 觀察幼兒選擇區域活動的現狀

（一）游戲前的臨時選擇

臨時選擇，就是在區域游戲馬上即將開始之前，幼兒按照自身的需要選擇。對于臨時選擇這個做法，很大程度上肯定了幼兒的自主性,注重了幼兒的差異性，極大地調動了幼兒的探索欲望與學習興趣。但是臨時選擇會出現一些問題：當將一個新活動材料投放進一個區域時，這個區域的人員會暴增，導致游戲活動無法正常進行。

（二）晨間的插牌選擇

在晨間入園的時候，我們鋼琴邊上有一塊可供幼兒插牌選擇的區域活動板，每天早上幼兒到園之后的第一件事情就是插好自己等會兒要玩的區域牌子，老師根據區域的性質，給予幼兒不同的合適的位置數量，避免了幼兒在游戲時的爭搶與沖突。

剛開始實行的時候幼兒都能按照插牌規定進行插牌，但是慢慢地我發現有的小朋友在趁大家不注意的時候偷偷地去換牌，插牌的方式能體現幼兒的自主性，但還是容易造成爭搶，引發沖突和矛盾的。不過矛盾和問題的產生也能為幼兒提供解決問題和矛盾的機會，鍛煉幼兒處理問題的能力，這也是一種更好的學習。

1.幼兒自主選擇游戲類型的總體分布

根據對幼兒一個月的區域游戲活動的觀察記錄，我們很容易可以看出，小朋友自主選擇區域活動時存在著不同的差異，建構區是幼兒選擇最多的區域，占31.1%?？梢娦∨笥褜τ诮媴^的活動非常感興趣。建構區有各種各樣的積木，在搭建的過程中，幼兒也可以利用積木重現生活經驗，衍生成幼兒的角色游戲，另外在積木搭建的過程能夠獲得基本的認知概念，幫助幼兒發展語言及思考的技巧。

2.幼兒的性別對區域活動選擇的影響

從平日的觀察分析中，我們很容易可以看出，男孩子偏向于建構區這類有積木玩具的創造性較強、幾何架構程度較高的創造性游戲。然而女孩子更偏向于選擇美工區和閱讀區這類文靜并且有扮演意味的游戲。女孩子很喜歡角色扮演類游戲，大部分情況下，女孩子的語言能力發展較強，男孩子的形狀幾何認知能力較強。

三、影響幼兒選擇不同區域活動的因素

（一）隱性因素

1. 性別角色

在幼兒慢慢發展的過程中，幼兒性別角色的社會化歷程也從此開始了。在我收集的數據中，我們可以看出幼兒的性別會影響幼兒選擇區域活動的類型。男孩子一般都比較喜歡創造性、探索類的活動，女孩子比較喜歡表演類、安靜的游戲。隨著年齡的增長，幼兒的性別意識會有更高的提升，性別的差異性會有更多的體現。

2.年齡階段特征

相同年齡階段的幼兒認知和操作能力較一致，選擇游戲的特點也較一致，比如說小班幼兒就比較沉浸于簡單的獨自游戲，然而大班幼兒因為語言能力、社會交往能力、操作能力的發展，在游戲類型的選擇上則更加偏向于需要合作與協商的游戲，并且規則意識也有很大的提升，這就是幼兒不同年齡階段所呈現的游戲選擇的不同性的體現。幼兒的年齡不同，他們選擇的游戲類型也不同，我們老師需要提供的活動材料也有一定的差異。

3.自身興趣

興趣并非天生，而是在一定條件的感染和作用下發展變化的。每一個個體都有自己喜歡的和感興趣的東西，幼兒剛開始的興趣往往是在活動中使自己得到滿足和快樂。但他對于某個活動的興趣是短時間的，是由自己的好奇心引起的，因此在持續一段時間后，他會將興趣投入另一個活動中去。

（二）顯性因素

1. 活動機會

每個幼兒的發展都是具有個別差異性的，在每個區域活動中有些幼兒沒能找到自己感興趣并且符合自己發展水平的機會。另外還有一種就是這個新的操作活動是幼兒感興趣的，但是因為能夠操作的機會很少，有些發展水平較低的幼兒還沒有選擇到自己感興趣的游戲，游戲機會就已經喪失了。

2. 同伴關系

隨著年齡的增長，幼兒的社會性交往也在慢慢變強，從小班的最初的平行游戲到大班的合作游戲，同伴關系對于幼兒的游戲選擇也是具有很大程度的影響的。另外好朋友之間互相協商的同區域游戲也會影響幼兒區域活動的選擇。在和同伴活動時，還會受年齡、性別、熟悉程度等諸多因素的影響。一般幼兒都愿意和自己認識的、年齡相仿、性別相同的幼兒進行游戲。

3. 活動材料

區域活動的內容是依托于區域活動材料的投放和游戲環境的布置的，如果有新的有趣的游戲材料投放或者具有創造性的游戲環境的創設都會極大地調動幼兒活動的積極性。游戲材料的投放是否符合幼兒的年齡特點、是否能夠吸引幼兒的注意、材料的安全性和新舊程度都能夠影響幼兒選擇游戲類型。

四、對策與建議

（一）興趣是成功之母

俗話說：“興趣是成功之母。”游戲是幼兒自發的學習，不斷地游戲就能促進幼兒不斷地學習，那我們就一定要培養幼兒游戲的興趣，這需要我們老師去觀察與發掘，從他們本身感興趣的點入手，慢慢發現不同的區域活動也能引發相同的游戲內容，比如男孩子喜歡玩的建構活動中也能滲入女孩子喜歡玩的角色活動。另外就是需要家園合作更好地豐富幼兒的生活，增強幼兒的生活經驗，讓幼兒在活動中有話可說，有事可做。在游戲活動中教師也要注重幼兒全方面的發展。

（二）機會是游戲之初

自主性是幼兒活動的重要因素，只有自主性的游戲環境才能引導幼兒在游戲中獲得知識與經驗，得到成長與發展，在區域活動中，我覺得教師應該尊重幼兒的意愿和興趣，我們能做的是為幼兒提供一個豐富多彩的學習和生活環境，給幼兒更多游戲的條件，引導他們養成自主的選擇、自己解決問題的能力。

（三）加強同伴社會性交往

幼兒的社會性交往能力和游戲活動有著密不可分的關系，社會性交往的能力越強，那他游戲的能力也是越好的，游戲的興趣也是越高的。在游戲中幼兒的合作能力、語言能力、規則意識等都是在與同伴交往的過程中發展的，加強幼兒的同伴社會交往能力，能夠使其更好地進行游戲與學習。

（四）環境和材料是游戲之本

根據幼兒的年齡特點和發展需要，結合季節變化、園本課程等我們將設計主題，根據主題的變化我們會不斷增添區域活動材料，這是培養幼兒活動興趣的重要方法，也是主題活動能夠得到提升的重要資源。教師需要根據幼兒的年齡特點和發展需要來投放相適應的游戲材料。在投放材料的時候要保證材料數量的充足，避免活動時幼兒因為爭搶玩具而導致攻擊性行為。另外，也可以給幼兒提供一些半成品玩具，能夠更好地激發幼兒的想象力與創造性。收集一些安全、自然的廢舊材料，引導幼兒自己動手制作玩具，在鍛煉幼兒的動手能力的同時也增強了幼兒的環保意識。