探索“互聯網+教育”指向下課程資源的開發與應用策略

武君珍

【摘要】進行課程資源的開發，改變課本教材的單一性和局限性，是實現因材施教的必然選擇，也是實現教學改革創新的必然選擇。長期以來，初中道德與法治都處在照本宣科的理論灌輸當中，脫離學生實際情況，導致教學效果并不理想。如何有效借助互聯網優勢，科學高效地進行課程資源的開發應用，是本文的探究主題。

【關鍵詞】“互聯網+教育”;初中道德與法治;開發應用;

隨著互聯網應用的普及，更多的課程資源被開發出來，豐富了學生的學習活動，推動了教學模式的發展變革。初中道德與法治是對學生道德觀、價值觀、法律觀進行引導的重要途徑，提高學科教學效率，是新課改教學背景下教師的重要研究課題。以下將結合實踐經驗，對信息技術在初中道德與法治課程資源的開發應用的原則策略展開分析交流。

一、綜合教學需要，進行資源整合

互聯網擺脫了時間和空間的限制，將更多的信息內容快速展現在共享平臺上，為資源整合創造了條件。教師教學不能僅僅依靠課本教材，還需要進行適當的補充和拓展。一方面，初中道德與法治本身就比較抽象化和理論化，教材上提供的案例比較少，并且和學生的實際生活具有一定的差距，在引導學生理解知識和情感滲透中的作用相對有限。另一方面，進行課程資源的重新整合，也是國家教育部課改的目標。另外，課程資源是一個比較廣泛的概念，包括課程形式和課程內容等眾多層面。這些都可以借助互聯網獲得相關的課程組織經驗，同時也為創造良好的課堂環境，提高師生互動效果創造了條件。基于此，教師可以結合教學需要，進行課程資源的重新整合。

比如，在《法律在我們身邊》的學習活動中，教師就可以借助互聯網，將學生身邊經常出現的法律現象進行整合，作為課程引入和案例資料進行補充，進而調動學生的生活經驗，實現良好的情感激發，發揮學生內在潛能。又比如，在《社會生活離不開規則》的學習活動中，教師也可以借助互聯網，組織一次“社會規則知多少”的活動，通過答題闖關的形式，激發學生的參與興趣，并擴展學生對社會規則的認知視野，明確遵守社會規則的重要性。

二、組織微課教學，提升學習效果

微課就是教師提供一定的學習指導的視頻資料或者文本資料，指導學生課下的學習方向和學習方法。 學生是學習的主體，需要能夠進行獨立的學習探索活動，從而深化理解知識，并實現價值情感的自覺升華。長期以來，以教師講解為主的課堂環境，是學生學習的主要模式。這在客觀上導致學生在學習上的依賴性和被動性，影響學生的素養培養。互聯網的發展，使得微課教學得到落實。基于此，教師可以組織微課教學，促進學生學習能力和學習效果的不斷進步。

比如，在《集體生活成就我》的學習活動中，教師就可以安排微課任務，引導學生課下進行相關知識點的理解思考，并就其中的理解難點和個體集體生活體驗進行總結。又比如，在《情緒的管理》的學習活動中，教師還可以安排學生去自主探索情緒對身心健康影響的相關資料。這樣，課堂教學中師生互動就會更有針對性，進而提高學習效果。在這個過程中，教師需要注意對學生微課學習情況的監督，并能夠根據作業情況及時調整課堂教學方向，真正做到有的放矢，科學指導。

三、堅持適度原則，促進學生成長

互聯網發展，對人們來說是一把雙刃劍。在信息化背景下成長的學生，也面臨著眾多的成長問題。長時間接觸網絡環境，不僅會對學生的視力健康造成影響，還會影響他們的交際能力、健康心態等。部分學生，經常會假借網課為名，進行各種游戲娛樂活動，逐漸偏離健康學習的軌道。還有部分學生習慣網絡化的教學形式，進而缺乏接受安靜、獨自思考的學習能力。教師不僅要對學生的學科學習負責，更要對他們的全面發展和終身成長負責。基于此，教師必須堅持適度合理的原則，促進學生的健康全面成長。

比如，在《集體生活成就我》的學習活動中，教師已經安排微課任務，則在課堂教學中就盡量避免再次借助信息化設備，而是以學生的預習經驗為基礎，展開相關內容的交流探索，并引導學生在團結協作中不斷完善相關的理論視野，不斷提升思維能力和邏輯推理能力。又比如，在《社會生活講道德》的學習活動中，教師可以安排學生根據生活經驗，對大家約定俗成的道德內容和準則進行舉例說明，還可以通過社會實踐調查，來認識到社會生活中應該遵守的道德標準。這樣，學生對道德的體會就不在理論化和形式化，并能夠更好的踐行相關行為準則。除此之外，教師還可以針對學生的網絡化運用，制定一定的倡議書，引導家長共同參與和維護，促進學生健康正確地運用網絡，實現虛擬空間和真實生活的協調統一。

總而言之，“互聯網+教育”是時代發展的必然選擇，是實現課程開發的有效途徑。教師要重視這方面的研究探索，以實現高質量、高效率的初中道德與法治課堂的成功構建，以促進學生道德素養的有效提高。

參考文獻：

網絡時代開展初中道德與法治教學注意要點[J]. 劉燕.? 中學教學參考. 2020（07）

淺析信息化在初中道德與法治課堂教學的應用[J]. 羅博.? 中學課程輔導（教師通訊）. 2019（12）

本文系銀川市教育科學“十三五”規劃2020年度立項課題。課題名稱：“互聯網+教育”背景下初中道德與法治課程資源的有效利用和開發策略研究。課題批準號：YJKG20-127。