家校合作模式下初中班級管理的探究

張龍梅

【摘要】學校教育和家庭教育兩者是不可相互替代的，只有當家長對學校和教師保持信任，并能夠積極主動配合學校教育，形成良好一致的共育理念，才能夠真正實現家校合作。在初中班級管理中實施家校合作的管理教育方式，不僅僅是當下教育改革的要求，更是為了滿足現如今初中學生的學習和發展需求，從而更好地培育學生成為發展型的高素質人才。

【關鍵詞】家校合作;初中班主任;班級管理路徑

隨著教育管理理念的不斷革新，傳統的班級管理方式已經不適用于現如今的管理教育要求。在傳統班級管理中，家長很少參與管理，從而導致有的家長不自覺地加深了自己的教育焦慮心理;而有的家長則認為學校教育與自己無關，導致在教育孩子方面有缺失，因此，讓家校合作，實現共同管理是當下教育管理的趨勢。

1、加強家校溝通，完成信息對稱

其實大部分的學生家長和學校教師之間有著信息不對稱的情況存在，大部分的學生家長對于自己孩子在學校中的情況了解都來源于學生們的自述或者是家長會上班主任的講話。但是最主要的來源還是學生們的自述，這樣狹窄的信息獲取渠道使得學生家長對于自己孩子在學校中的情況了解知之甚少，更不能夠進行有效的溝通和交流來幫助學生們健康地成長。

例如，筆者在進行初中班級管理時就會積極地與學生家長們進行溝通，基本上每天都會有30分鐘的相互交流時間，主要的交流方式還是通過微信和QQ等網絡信息工具。通過這樣的方式，我對于很多學生們的情況有了了解，也拉近了師生之間的關系。加強家校之間的交流與合作，可以更好地幫助初中班主任找到學生們存在的問題，繼而幫其進行解決。這樣既促使學生們更健康地進行成長，又能夠提升班級管理效率，達到了一舉兩得的教學效果。

2、開展家長培訓，傳達正確理念

初中班主任可以通過開展一些家長培訓，來傳達正確的教育理念，讓學生家長們知道怎么樣才能給更好地讓自己的孩子去學習和成長，為學生們營造一個良好的家庭環境。本人在進行過初中班級管理時就會利用家長培訓的方式來傳達正確的教育理念，讓學生家長們陳舊的教育觀念灰飛煙滅，統一學生家長和教師們之間的教育理念。

例如，筆者在家長培訓會上告訴家長，成績并不能夠代表學生們的一切。在當下的素質教育當中，培養學生們核心素養和學習能力才是根本，只有學生掌握了學習的方法和技巧，有了學習的興趣和激情，才能夠更好地投入到學習當中，才能夠真正地去理解和掌握知識。而且我還在培訓會上傳達了以學生為本，給學生們充分的自主學習空間，不要過多地干涉學生學習和生活。學生家長們的任務就是引導學生們向正確的發現發展，用鼓勵、激勵等方式來幫助學生成長。不能夠使用暴力，也不能夠給予初中生們過多地學習壓力，這些都不利于學生們的成長。在開展了家長培訓會之后，大部分的家長都有了明顯的改變，也有了明確的教育方向。很多的學生在之后也反映自己的家長不再給自己很大的壓力，就算自己的成績考差了也不會去批評和打罵，而更多是進行鼓勵和激勵，這使得很多的學生開始認真地學習，不再抵觸班主任的管理。這樣的情況對于初中班級管理的有效開展起到了非常好的作用，對于初中生們的健康成長也有著很大的幫助。

3、注重與時俱進，搭建網絡平臺，

構建家校合作的重要橋梁。學生的健康成長需要教師，特別是班主任與家長的密切配合和有效溝通。可是隨著在班級管理中加強家校合作和社會生活節奏的加快，有的班主任有時無暇與家長進行面對面的交流。不管是家長還是教師，都非常希望有一種更好的相互聯系和溝通方式。伴隨著移動互聯網技術的發展和普遍應用，家校共育的方式也在現代信息技術的支持下發生了很大改變。移動互聯網可以讓人們在任何時間、任何地點、與任何人進行任何方式的通信。這種通信模式為傳統家校共育提供了新的發展模式—移動端家校共育模式。這種模式將移動互聯網技術與家校共育連接起來，是信息時代下家校共育重要的發展方向，它搭建起了學校、家庭之間溝通的橋梁，使得家校雙方能夠及時、方便地傳遞信息，有效解決了家校之間溝通難的矛盾與問題，使學生在成長過程中隨時隨地得到關愛服務。互聯網給學校、班主任提供了方便、快捷、高效率的溝通渠道，而且交流過程中可以無拘無束，暢所欲言，充分實現了社會、學校、家庭和諧共育的教育格局。

綜上所述，家校共育的目的是促進學生的發展，學校和家庭都應發揮各自的教育優勢，彌補不足，形成教育合力，最終實現家校共育，對學生進行更有效的管理。初中階段的教育管理對學生今后的發展有著十分重要的影響，教師和家長要能夠準確把握這一階段的教育實踐重點，提升管理教育效果，從而為學生的發展做好引導。只有教師和家長在教育觀念上達成一致，才能真正地把兩股教育力量擰成一股，達到預期的教育效果。

參考文獻：

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