初中數學培養學生良好習慣的探究

艾勇

【摘要】培養學生的核心素養與道德品質是目前教育領域中比較熱門的問題，培養學生良好的習慣也是教育中比較關鍵的內容。不論在什么學科中，教師都需要普及立德樹人的教育理念，培養學生良好的德育思想，進而有利于培養學生良好的習慣，這樣便于給學生樹立正確的人生觀念，給學生普及終生學習的目標，確保學生各項能力的發展，使其可以養成綜合素養，對學生今后的學習與工作有很大用意。本文主要分析初中數學培養學生良好習慣，提出培養學生專心聽講的習慣、培養學生善于表達的習慣、培養學生樂于思考的習慣、培養學生勇于實踐的習慣等策略。

【關鍵詞】初中數學;探究教學;良好習慣

前言

想要在教學的過程中培養學生良好的習慣與學科素養，這是目前教學中的重點內容。學生具備良好的習慣能幫助學生受益一生，具備內在的涵養，使其健康、快速的發展，這是數學教學改革的目的。一線的初中數學教師需要重視的問題是怎樣可以快速的培養學生良好的習慣，教師需要及時進行深入的探索，保證與其他教師的交流與溝通，運用自己的教學經驗，提出進一步落實在實踐教學中培養學生良好習慣的策略。

一、培養學生專心聽講的習慣

大部分初中數學教師在實際開展的教學中經常使用合作教學的方式。經過合作學習讓學生跟隨教師的演講思路，認真學習其中的內容，善于傾聽他人的意見與觀點，便于與其他的學生進行合作學習;教師在這個過程中還要積極引導學生聽取他人的想法、建議等，培養學生尊重他人、禮貌的行為，這也與教學中要求立德樹人的規定一致。只不過學生由于個體差異習慣，在實際課堂中學習，自控能力較低，想要保證學生可以認真、集中注意力聽講，還需要花費一定的時間培養。那么，教師這時就可以根據實際的教學現狀調整教學內容或教學手段，防止學生注意力不集中，在課堂中添加趣味性的內容，保證學生可以自主參與其中學習，進而有助于培養學生養成良好的聽講習慣，具備良好的品行，養成懂禮貌的的習慣。例如：初一數學教材中講述“平行線及其判定”內容時，學生回答了教師提出的問題，教師可以選擇其他的學生進行內容的復述，在經過一段時間之后，學生在培養良好的習慣上就會有一定的成效，而教師選擇內容復述的方式也能加深學生對所學知識的記憶，提高學生學習的能力。

二、培養學生善于表達的習慣

想要讓學生主動參與到學習中，教師需要觀察學生的心理進行良好的引導，重視讓學生進行自我表達，進而活躍學生的數學思維。數學新課標中明確提出了讓學生闡述解決問題的過程，進而收獲最后的結果，學生要使用數學語言相互交流，把自己不懂的疑問提出來，敢于提出置疑，這樣敢于發表言論并指明問題的錯誤也是一種品習形的表現。數學教師可以引導學生在表達的時候說明自己對當下題目的解題思路與過程，幫助學生積極、主動的參與數學問題的學習，進一步發表自己的感受與開看法。教師想要培養學生良好的習慣，可以設置一定的規則用來激勵學生，使用獎勵的方式引導學生大膽的回答疑問，幫助教學實施相關的教學。例如：初二數學教材中學習“用軸對稱進行圖案設計”內容的時候，教師就可以給學生預留課后圖案設計的作業，在下一節課中展示自己的成果，并把自己的設計理念說出來，激發學生參與學習的動力，提高其學習的興趣，便于數學相關活動的順利開展。

三、培養學生樂于思考的習慣

思考在數學教學中是一個比較重要的環節，學生思考問題的過程也是培養學生良好習慣的開始。數學教師在課堂中通過建設問題情境，給學生空出一定的思考時間，讓學生在規定的時間內進行思考，有助于鍛煉學生的大腦思維，培養學生的數學意識;教師在課堂中也可以培養學生的求異思維，促使學生在思考的過程中進行大膽的創新，引導學生以多元化的方式進行學習，在學生遲疑的時候及時幫助其解惑，給予正面的肯定與支持，尊重學生的想法與個性發展，讓學生在數學實踐課堂中養成積極思考的習慣與良好的品行，推動學生的綜合性發展。

四、培養學生勇于實踐的習慣

教師在教學過程中一定要重視培養學生的時間實踐精神，學生具備了實踐的行動力，才能在實踐教學中有效提高其解決問題的能力。教師這個時候就需要引導學生不斷參加與數學相關的教學活動，教師在學生學習的過程中觀察其對問題的邏輯思維、判斷能力以及推理能力等，這也是學生良好品質的方式之一;教師還要重視把數學知識與生活聯系到一起，站在學生生活的角度來考慮實際中的問題，讓學生清楚學習數學的意義與價值;教師更要培養學生合作探究的能力，經過小組合作有目的的培養學生的合作意識與團體意識。例如：初二數學教材中講述與“體質健康測試中的數據分析”相關的內容時，教師就可以以小組合作的方式讓學生整理資料與數據，可以有效實現培養學生實踐能力與合作探究能力的目的。

結論

學生在小學階段正是建立正確觀念的重要時期，這個階段的學生不僅僅要學習基本的數學理論知識，還要養成良好的數學習慣，只有養成了良好的習慣對其今后的學習與生活才會受益一生，可以說小學數學教育對學生很重要。那么，教師想要實現培養學生良好的習慣的目標，就要落實立德樹人的教育理念，結合數學學科的特點，考慮小學生的心理與學習需求，培養學生建立良好習慣的意識，進而在實踐學習中養成良好的思考、設疑的習慣，便于數學教學活動的順利開展。

參考文獻

[1]俞健.初中數學教學中對學生良好學習習慣的培養[J].數學大世界（上旬），2020（12）：79.

[2]戴芳.初中數學教學過程中對學生良好學習習慣的培養[J].數理化解題研究，2020（20）：9-10.

[3]郭艷.初中數學教學中加強對學生良好學習習慣的培養[J].科普童話，2020（19）：55.