以微課為基礎的小學數學課堂教學探究

曹初紅

摘要：：我國已經進入信息時代，目前多個領域都在使用互聯網，教育領域也在使用信息技術，從而提高教師教學的效率，減輕教學負擔，并且也有利于提高教學質量。小學數學對于學生來說是一門非常重要的學科，學生在學習生涯和日常生活中都是需要學習和應用數學知識的，因此在小學數學的教學中，教師就需要運用科學的教學模式，激發學生學習數學的興趣，促使學生能夠提高自己的積極性，從而主動去探索學習數學知識。在信息技術時代，數學教師可以利用微課來進行教學，這樣學生在學習的時候可以更為直觀的了解數學知識，并且微課可以給數學增加活力，提高課堂的教學效率，所以數學教師需要以微課作為基礎從而提高小學數學課堂的教學質量。

關鍵詞：微課教學 小學數學 課堂教學

引言：微課是當前信息時代一種新型的教學模式，采取這樣的方式能夠更加直觀的將教學內容展示出來，這樣可以充分調動學生的積極性，促使學生激發學習數學知識的興趣，從而能夠讓學生發揮自己的主體作用。在當前的信息化教學環境中，教師將微課融入到數學課堂中，這樣可以豐富教學的內容和方式，使得學生可以主動的參與到教師開展的數學課堂中，這樣可以充分發揮微課的作用，有效的提高教學質量和效率，獲得良好的教學效果。

一、微課在小學數學課堂教學中的實際意義

1.呈現教學情境，調動學生的學習積極性

小學數學其實對于小學生來說也是有一定難度的，所以這個時候就需要數學教師運用科學的方式來促使他們更好的理解和學習數學知識，微課這種教學模式就是將教學內容和信息技術相互結合，進而運用微課的形式將教學內容展示出來，這樣可以調動學生的積極性，促使學生能夠主動學習。比如數學教師在教學關于《認識圖形》這部分內容的時候，小學生所認識的圖形不多，所以教師在課堂上就可以使用微課的方式使用多媒體來給學生展示多種多樣的圖形，并且還要鼓勵學生在生活中多收集圖形，回憶自己日常生活中出現的圖形并且說出來，這樣可以讓學生了解數學的實用性，營造良好的生活化教學情景，這樣學生就會對生活中的事物感興趣，從而調動自己的積極性去收集數學內容，更好的融入到課堂中。

2.利用微課形式，針對性地解決數學教學重點難點

小學生現在是初級學習階段，在學習數學知識的時候難免會出現吃力的情況，并且數學知識也有一些基礎知識是屬于抽象的知識，所以當小學生在面對一些自己不能理解的知識時，就會花費大量的時間去理解和掌握，這就會嚴重的影響學生學習的效率和教師教學的質量，同時也會打擊學生學習的積極性。教師就可以使用微課的方式來進行教學，充分發揮微課的優點，針對性的運用數學知識中的重點知識來進行教學，從而讓學生能夠強化理解和記憶。比如在學習《分數的乘法》這部分內容的時候，學生在課堂上可以很好的掌握簡單的分數乘法，但是對于一些難點的內容就不是很好掌握，因此教師就可以使用微課來對分數乘法重點內容進行分解講解，將步驟給學生展示出來，對于一些可以互相約分的內容和簡單的計算方式進行針對性的講解，這樣可以有效的促進學生的學習。

3.有效進行知識延伸，有利于學生拓展學習

學生學習數學知識主要就是為了應用數學知識，所以教師在開展數學教學活動的時候，就需要回歸數學的本質，也就是說除了給學生傳授數學知識，促使學生能夠掌握好數學教材中的內容外，還要引導學生去有效的應用數學知識，數學教師使用微課教學的模式能夠將數學知識進行應用，從而延伸數學內容，促使學生能夠提高自己的綜合能力。比如教師在教學關于《圖形的運動》這部分內容的時候，教師就可以使用微課的方式來將圖形運動的形式通過動畫來展示出來，這樣就可以讓學生更清楚的看到圖形的運動路徑并且判斷最后的位置，也能更好的理解這部分內容知識，還可以對知識進行延伸。比如如果圖形是進行三維方向的運動那么會出現什么情況呢？教師就可以引導學生針對這些內容進行思考，當學生進行思考的時候，可以有效的培養學生的探索能力、思考能力、想象能力。

二、數學教師開展微課教學的注意事項

雖然微課能夠幫助教師提高教學效率和教學質量，簡化教學模式，促使學生能夠更為直觀的了解知識，但是也是需要注意一些事項：一是在設計微課內容的時候要基于學生的實際水平，要滿足學生的認知能力，并且要充分使用文字、視頻和圖片等內容，這樣可以有效的吸引學生的注意力，通過這樣的方式來刺激學生的多個器官，促使學生能夠快速的進入到學習的狀態;二是要提高對微課的運用能力。數學教師可以運用一些方式來提醒學生能夠觀看微課視頻，并且和家長獲得有效的溝通，讓學生在家庭中也能保證可以正常運用微課學習，教師要和家長進行配合，當學生放學回家之后，家長要督促學生觀看微課，檢查學生學習的情況，這樣可以提高微課的利用效率;三是教師和學生要進行良好的互動，教師運用微課能夠減少學生對教師的依賴性，從而增強學生的主動性，但是如果不能把握好教師和學生互動的時間，缺乏交流等會影響學生學習的情況，所以教師在設計課堂教學活動的時候，要注重學生和教師之間的互動，從而提高學生在課堂上的參與度，這樣可以有效的增強小學數學課堂的教學效果。

參考文獻

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