核心素養(yǎng)導向的初中生物學學業(yè)水平考試命題研究

摘 要：近年來，隨著新一輪教育改革深入推動，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)逐漸成為重要的教學目標之一.生物學科在初中教育體系中占有著極其重要的地位，對于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)有著極其重要的作用，在中考中也占據(jù)著一定的分數(shù)比例.初中學業(yè)水平測試作為初中生的中級考試，能夠準確反映學生的實際學習情況.在核心素養(yǎng)理念引導下，初中生物學學業(yè)水平考試命題也應該進行一定的變革，以期能夠科學合理的評價學生的生物學習水平.結合多年的教育工作經驗，分析初中生所應該具備的核心素養(yǎng)，探討在核心素養(yǎng)理念影響下，初中生物學學業(yè)水平考試命題策略，以期能夠有效提升初中生的核心素養(yǎng)和綜合素質.

關鍵詞：核心素養(yǎng);學業(yè)水平考試;命題;初中生物

中圖分類號：G632 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1008-0333（2021）32-0111-02

收稿日期：2021-08-15

作者簡介：李小玲（1985.11-），女，江蘇省南通人，本科，中小學一級教師，從事初中生物教學研究.

在新時期教育背景下，中考考試制度也發(fā)生了一定的變革，將生物成績納入中考總成績，初中生物越來越受到學校和家長的重視和關注，教育部門對于生物教學也提出了更高的要求.初中生物學業(yè)水平考試是初中教學的最重要評價環(huán)節(jié)，對于學生的學習有著極其重要的作用.為了充分發(fā)揮初中生物學業(yè)水平考試的作用，一定要提升對于考試命題的重視程度，不僅要求考試命題的科學性與邏輯性，而且要更加關注考試命題對于學生核心素養(yǎng)考核.因此對于核心素養(yǎng)影響下，初中生物學學業(yè)水平考試命題策略進行研究是非常有必要的.

一、生物學科核心素養(yǎng)概述

1.生物學科核心素養(yǎng)的定義

在現(xiàn)代教育理念中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)已經成為重要的教學目標之一，對于學生目前的學習和日后的工作有著積極的意義.生物學科核心素養(yǎng)主要是指學生在學習生物的時候，逐漸養(yǎng)成適合個人終身發(fā)展的必備素養(yǎng)與技能，從而能夠更好地為學生的學習和工作提供服務.與其他學科相比，生物學科有一定的特殊性，學科教學內容.與學生的日常學習和生活有著緊密的聯(lián)系.生物學科核心素養(yǎng)中所包含的要素為：生命觀念、社會責任、科學研究、理性思維，它們是相互聯(lián)系的整體，生命觀念是核心素養(yǎng)的基礎，在形成正確生命觀念的過程中需要科學探究的精神和理性思維，最終形成良好的社會責任感.初中生在實際學習的過程中，一定要明確四要素之間的關系，才能不斷提升自我的核心素養(yǎng).

2.培養(yǎng)初中生生物學科核心素養(yǎng)的必要性

近年來，隨著時代和社會的發(fā)展，人們對于學生的成長和學習有了更高的要求，學生只有不斷提升自身的綜合素質，才能夠更好地參與到未來的工作和學習生活中.與其他學科相比，生物學科對于學生科學素養(yǎng)有更高的要求，只有那些科學素養(yǎng)水平比較高的人才能更好地融入社會.在新教育理念的影響下，我們國家已經逐漸意識到科學素養(yǎng)對于提升國民素質以及促進國家和社會的發(fā)展有著極其重要的意義.初中生的核心素養(yǎng)對于我們國家經濟和社會的發(fā)展具有極其重要的影響，這是提升國家綜合競爭力必然要求.

隨著新一輪教育改革的深入推動，提升學生的核心素養(yǎng)，是時代和社會對于人才發(fā)展的必然要求.因此，教師在實際工作的過程中，將提升學生的核心素養(yǎng)融入教學過程的方方面面，這不僅有利于激發(fā)初中生學習的動力和興趣，而且能夠更好地提升學生的綜合素質，進而促進學生全面發(fā)展.核心素養(yǎng)是學生綜合素質的重要組成部分，只有不斷提升學生的核心素養(yǎng)，才能夠更好地提升學生的綜合素質.在日常的學習生活中，擁有良好的科學素養(yǎng)能夠幫助學生做出正確的選擇，更好的理解個人與社會之間的關系，為個人持續(xù)健康的發(fā)展奠定良好的基礎.就目前的情況來看，社會對于人才有了更高的要求，不僅要求超高的專業(yè)水平，更重要的是一個人的綜合素質，因此，培養(yǎng)初中生生物學科核心素養(yǎng)是非常有必要的.

二、核心素養(yǎng)導向下初中生物學學業(yè)水平考試命題策略 ?1.設置綜合題來考查學生

教師在命題的過程中，要綜合考察學生所掌握的基礎知識和基本技能，可以設置一個主題，盡可能地多綜合一些知識點，一定要保證命題的基礎性與綜合性.

例題 下面有關真菌、細菌的說法，正確的為（ ?）.

A.和植物細胞相比，細菌細胞沒有遺傳物質

B.我們制甜酒是通過乳酸菌發(fā)酵作用

C.因為細菌和真菌可以形成菌落，因此沒有辦法從菌落上對細菌和真菌進行區(qū)分

D.在潮濕糧食堆中，霉菌比較容易生長

在上述選項中，A選項和C選項更加側重于考察學生對于生物教材中基礎概念理解和記憶.B選項側重于考察學生對于基礎知識的理解，通過這一選項，能夠有效考查學生的理性思維.D選項側重于考察學生利用所學知識解決實際問題的能力，能夠有效考察學生是否具備社會責任感.通過這樣的命題，不僅能夠幫助初中生鞏固所學的基礎知識，而且還能夠有效提升學生的核心素養(yǎng).

2.結合學生的實際生活來命題

與其他學科相比，生物學科的綜合性比較強，與人們的日常生活息息相關，對于個人和社會的成長和發(fā)展有著極其重要的意義.因此為了更好地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，在命題的過程中，一定要注重生物課程與學生實際生活的連接.一方面來說，學生對于自己所熟悉事物比較感興趣，這在某種程度上能夠有效降低學生學習生物知識的難度.另一方面，通過學習生物知識，能夠幫助學生樹立健康的生活理念，認識到學習生物知識的重要意義.在這一理念的影響下，初中生物學業(yè)水平考試命題工作可以從以下幾個角度展開：①食品安全;②預防傳染病;③生育政策.這類主題都與學生的生活有著緊密的聯(lián)系，體現(xiàn)生物學科的實用性，不僅有利于提升學生的核心素養(yǎng)，對于學生日后的學習和生活有著積極的意義.比如將遺傳病知識與現(xiàn)有的生育政策緊密結合在一起，給學生提供一個真實的問題情境，檢查學生是否具備靈活運用所學知識的能力.通過這樣的例題，不僅有利于強化學生參與社會決策的意識和能力，而且還能夠靈活的運用所學的理論知識，增強學生的社會責任感，進而培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng).

3.重視考查學生的理性思維和探究能力

就目前的情況來看，學生的學科素養(yǎng)之所以比較低下，其中最主要的原因就是生物知識的抽象程度比較高，學生理解起來比較困難.針對這一問題，教師在命題的過程中，要重點考察學生的理性思維與科學探究能力，為學生日后的生物學習奠定良好的基礎.比如在考核生命觀念知識的時候，如果僅僅讓學生回答“什么是生命觀念？怎樣才能具備完整的生命觀念？”等題目，過于單調，很難培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng).但是這類題目如果以實踐探究的形式呈現(xiàn)在學生面前，就會起到截然不同的效果.比如可以設計探究“瀕臨動物的生存與發(fā)展”類似的命題，使得學生能夠養(yǎng)成珍惜生命、熱愛生命、敬畏生命的情懷.

4.在命題的過程中秉承創(chuàng)新理念

目前，初中生物學業(yè)水平考試的命題形式比較單一，這很難培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng).因此教師在命題的過程中，要秉承創(chuàng)新的理念.在初中生物學業(yè)水平考試中，單選題和填空題在某種程度上能夠考察學生的生物知識掌握水平，但是很難培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，給提升學生生物核心素養(yǎng)造成不利影響.因此，教師在命題的過程中，應該多設置一些問答類的題目，給學生提供更廣闊的思考空間，這有利于提升學生的思維能力.例如，我們應該如何緩解溫室效應？通過這一問題，學生會結合所學知識，積極思考解決問題的辦法，有利于提升學生的核心素養(yǎng).

綜上所述，在核心素養(yǎng)理念引導下，初中生物學業(yè)水平考試的命題形式也該發(fā)生一定的變化，結合實際生活，設計綜合題型，綜合考察學生的理性思維和探究能力，在命題的過程中秉承創(chuàng)新理念，從而有效提升學生核心素養(yǎng).

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[責任編輯：季春陽]