問題導學構建小學數學高效課堂的探討

摘要：隨著我國教育改革的深入， 倡導以學生為主體，摒棄傳統的倒灌式教學方式。問題教學法的應用能使學生從被動學習轉化為主動求知。學生在求知欲和學習興趣的指引下，通過教師的引導，發散思維，積極進行自主探索。問題導學能夠創設一個良好的教學環境，能夠有效的將學生帶入教學情景，激發學生的學習興趣。本文從問題導學這一教學方法出發，針對我國小學課堂上目前的教學現狀提出了一些建議，希望能對廣大的教育工作者有所啟發。

關鍵詞：高效課堂;問題導學;小學數學;策略探討

前言

數學具有高度的抽象性，能夠極大程度的鍛煉學生的邏輯思維能力、空間想象能力與數字運算能力，但同時如果沒有掌握正確的教學方法，采用傳統的填鴨式教學方式很容易讓學生感到枯燥，數學課的教學成果檢驗方式通常是考試，如果平時一直采用老師講課與考試相結合的教學模式，學生容易產生畏難情緒，對數學產生抵觸心理。學習是由淺到深的一個過程，開門見山不適合運用在數學的課堂之中，用問題引發學生思考，帶入教學情境才可以更好的培養學生的探究精神。

一、問題導學在小學數學課堂上應用的意義與方法

（一）代入感強，增強學生的接納能力

生活中處處有數學，運用生活中常見的數學應用例子可以讓學生有強烈的熟悉感，能夠更加迅速地進入狀態。在數學課堂開始之前老師可以結合生活實際與教學綱領，提出幾個數學問題讓同學們思考，活躍學生們的數學思維。例如：在學習個位數與兩位數相乘這一知識點之前，老師可以假設一個情景，快餐店的盒飯15元一盒，小明和他的朋友一共有8個人，每個人吃一盒盒飯總共需要花多少錢？三個人吃兩盒盒飯，其余的人吃一盒盒飯有需要花多少錢？通過拋出問題激勵學生思考，讓學生大膽分享自己的想法，列出公式，在起到了活躍課堂氣氛的同時還能讓學生學習新知識點時充滿興趣。

（二）起到自我檢測的作用，鞏固所學知識

問題導學的重點在“導”字，除了通過生活中的數學來進行問題導學以外，教師同樣可以通過問題來檢測上節課所學的知識成果，起到溫故知新的作用。可以通過口頭提問上節課所講的知識點或小技巧，也可以通過引發導學案的方式，通過做題來更直觀的體現上節課的教學成果。例如在學完除數是兩位數的除法后可以出一個相關習題的導學案：1.雙休日小明全家乘汽車到濕地公園游玩，車速是54千米/時，全程162千米，要求在11 ： 00到達目的地。小明全家應該什么時候出發？ 2.某食堂運來5500千克大米，已經吃掉3125千克，剩下的每天吃95千克，還可以吃幾天？ 數學是注重實際應用的學科，與老師在課前進行口頭知識點梳理相比，通過這些問題導學能夠更有效地加深學生對于新知的印象，能夠更好地鍛煉學生的應用能力。

（三）鍛煉學生思考問題的能力，提升課堂參與度

許多小學生的好奇心重，但是提出的問題不一定符合常理，容易天馬行空。在我國現行教育體系制度下老師在課堂上是絕對權威的存在，許多老師不會讓學生隨心所欲的提出問題，而是告誡學生們專心聽講，提問題是老師應該行駛的職責。這種觀點在無形之中給學生留下了要服從權威的思想，不利于學生創造性思維的發展、挫傷了學生的開拓精神，不利于培養學生對數學的興趣，容易讓學生變得唯唯諾諾，甚至老師在課上講錯了問題都沒有人敢糾正。學好數學不僅僅需要對數學知識熟料掌握應用，更需要對數學帶有好奇精神、探索精神，如果老師能夠運用好問題導學的教學方法，通過老師在課堂上進行提問鼓勵學生進行回答，學生在掌握知識點的同時也能夠漸漸掌握提問方法，學會舉一反三，讓數學的學習更上一層樓，提升數學課的教學質量水平。

二、在進行問題導學時需要注意的事項

問題導學很重要，但是教師更應該明確進行問題導學的合適時機，不能為了提問而提問，教師要明確運用問題導學的最終目的是幫助學生更好的掌握了解所學知識，讓學生能夠更熟練的進行運用。合適的提問時間可以是上課之前，或是課堂進行到后半段同學們都有些疲憊之時可以通過一些有趣的小問題拉回同學們分散的注意力，同時提問的問題難度也要根據課堂當前的情境進行調整，如果是進行知識鞏固，可以適當增加難度，如果是想要吸引同學們的注意來提高課堂效率時則更應該注重問題的趣味性而不是問題的深度。如果是之前沒有或相關教學經驗較少的老師可以在上課之前將問題提前做好教案，課堂中留意同學們的課堂表現，通過班級內同學回答問題的情況推斷班級內所學知識點的掌握情況，進而對教學方案有下一步的調整。在課后寫教學隨筆，總結的反思問題導學這一教學方案在應用中所遇到的問題，提出解決方案，以求做到更好。

結束語

綜上所述，問題導學在小學數學課堂上所發揮的作用不容小覷，應用好問題導學教學方法可以提高學生對于數學課堂的興趣，集中學生們的注意力，鍛煉學生們的思考能力與提問能力，提高課堂效率。但是如果運用不得當則會挫傷學生們的興趣，起到相反的效果。因此教師在進行問題導學的實踐教學應用中應該明確學生是課堂教學的主體，教學目標應該是以提高學生的學習能力為終極目標。

參考文獻

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新泰市新汶街道中心小學 董合青