借助思維導圖優化復習效果

摘要：復習課是學生們在初中道德與法治的重要課程，通過進行復習能夠有效地促進學生們對所學知識鞏固和消化。引導學生們在學習的過程中學會畫思維導圖，可以讓以往的復習模式更加網絡化，動態化和實效化。所謂的復習課就是對所學過課程進行的梳理和總結。在“學”的基礎上，復習課的展開要善于走出大量給學生們布置作業的誤區，而是把課堂還給學生。所以在初三的道德與法治復習課中，老師們就要學會善于采取措施，從不同方向進行對復習內容的整合，如此一來就能緩解學生上課枯燥的現象，從而達到提升教學效率的目標。

關鍵詞：初三;思維導圖;復習課程;道德與法治

引言：在初中的道德與法治的課堂上，初中傳統的復習是逐條復習，思維導圖在近幾年一直是一種新型的教學方式，與傳統教學相比有很多的不同之處。由于初中學生還處于青春期，思想和心智都不是很成熟，所以思維導學的教學模式越來越受歡迎。在教學的過程中，讓學生們學會理解思維導圖，會看思維導圖，自己可以繪畫出思維導圖這一系列的事情，可以不斷地激發學生們的學習主動性，與此同時也可以讓學生們構建更加完整的知識體系。

一、思維導圖的含義

道德與法治是初中教學內容的主要課程，所謂的思維導圖就是結合圖形和文字于一體，開發學生們的思維潛力，提高學生們思維能力最有效的方法。也就是說，思維導圖是將思維形象化的一種學習方式 ，也叫作“樹狀圖”。[1]它的主體就是從中心主題向外延伸，再將每個枝干更加細節化的分出不同的小點，把各個階層用圖片清晰地表現出來。

二、思維導圖教學模式實施的具體策略

（一）、把思維導圖運用到做題過程中

我們可以基于思維導圖具有發散性這一特點，把思維導圖應用在平時上課所講的內容上，還可以深入到學生們做題的過程中。[2]老師們可以引導學生在讀完題目的過程中，要求學生找到每道題的關鍵詞，基于關鍵詞再由思維導圖聯系到有關的知識點。從而更好的保證學生對于知識的了解完整度。如果學生們可以長期的把這種方法運用在學習過程中，還可以起到側面鞏固學生們知識的作用，最終達到有效復習的目標。

（二）、營造民主和諧的學習氛圍

現如今越來越多的教學事例已經表明現階段的教學態度和教學方法是嚴厲的也是呆板的。這樣以來，如此的教學模式只會抹殺掉學生們的創新意識和創新技能。學生們也只能遵從老師們的命令，不會靈活的思考。想要改變這種以往的教學模式老師們就要不斷的嘗試新型的教學模式。比如，老師可以給學生們分成幾個學習小組，讓學生們自行進行選擇搭檔。可以根據不同的學習內容給班級內的學習小組布置任務，讓學生們主動地，自發的進行討論。小組之間可以交換組內思維導圖的構成想法，也可以進行思維的互換這樣以來課堂的氛圍得到的活躍，老師的教學任務也可以更好地完成。民主教學是當今社會最流行的教學模式，也是孩子們最能接受的教學模式，創造這種和諧的學習氣氛，對于引導學生更輕松的進行思維導圖的學習也是一種幫助。

（三）、創新教學模式

教學一直都是雙向的一個過程，里面不僅包括了老師的“教”，同時也包含著學生們的“學”。[3]但是現階段隨著“互聯網+”的不斷推廣，老師們在講課的同時要意識到教會學生畫“思維導圖”并且老師還可以運用多媒體把具體步驟展現給大家看，這樣一來不僅僅調動了課堂的學習氛圍，也讓每一位學生都參與到過程中來。比如在講到《踏上強國之路》這一課時，老師們就可以先為學生制作思維導圖的大綱，然后由學生進行填寫，讓學生們明白整個體系的構成。接下來的《創新驅動發展》、《追求民主價值》、《建設法治中國》等等。都可以由同學們進行繪制。既讓學生們體會到了學習中的快樂，同時也會因為課本里的內容漲了很多知識。

（四）、引導學生產生共鳴

思維導圖這一教學方法，在現實教學過程中一直都需要老師們的正確引導。老師們在教學的過程中不僅僅要引領學生們按照整體的思維導圖把知識細化，還要引導學生如何進行聯想。除此之外 ，在實際的教學中老師還應該明確教學目標，為不同水平的同學制定不同的詳細教學計劃。[4]道德與法治的學科教學目標主要是讓學生們樹立起高尚的思想道德，也通過這門課程讓學生們找到能夠養成良好學習方式的意識。比如在講到第四單元第七課《中華一家親》時，老師可以借助思維導圖梳理各個民族之間的關系，讓學生們更好的感知到與自己的聯系，讓學生們在學習中找到共鳴。

總結

老師們在日常的教學過程中，要著重培養學生們構建思維導圖的能力，與此同時老師們可以把構建思維導圖作為一項作業布置給本班學生，學生們也可以自己完成，也可以選擇小組內進行完成。在這個過程中老師們可以不斷地鼓勵學生，激發學生們，讓導圖的內容不斷完善，這樣一來對于學生們的記憶力也有很大幫助。

參考文獻

[1]葉平.以不變應萬變一談談?思維導圖在?初中政治復習課中的應用[J].2015?（08

[2]毛雪芳.思維導圖在初中《道德與法治》?課教學中的應用研究[D].2018?（06）

[3]李麗.淺談思維導圖在初中道德與法制教學中的應用[J].2019?（11）

[4]孔令燁.思維導圖在初中道德與法治教學中的應用探究[J].2018?（12）

南京市第二十七初級中學 王欣