借助多媒體提高小學數學教學的有效性研究

摘要：小學教育是我國教育的重要部分，小學數學課程是小學教育中的基礎學科，培養學生初步的數學創新精神和實踐能力是此階段的重要目標，小學數學教師應該積極接受心思想，積極運用多媒體教學提高小學數學教學的有效性。而這種多媒體教學設備與小學數學教學融合的教學模式能夠從教學內容、方式方法等方面促進學生主動思考和探索、使學生成為課堂的主體。在小學階段，數學教師可以多多借鑒現代技術，多搜集一些與課堂內容相關的圖片或者視頻，并將其運用在小學數學的教學課堂中，雖然多媒體教學設備已經普遍運用在了小學數學教學課堂中，但是教師在實際應用過程之中仍然存在著一定的問題，因此小學數學教師應該不斷反思數學教學，盡快調整教學方案。

關鍵詞：小學數學;多媒體教學;教學策略

當今社會科技在不斷的進步，小學數學教學課堂也應隨之進行合理的改變。小學數學教師額可以積極運用電子教學設備，借助多媒體教學提高小學數學課堂的教學質量，運用豐富的多媒體課件圖文使學生能夠對小學數學課堂充滿期待和喜愛，讓學生能夠將注意全部集中在小學課堂上，在小學階段就培養學生對于小學數學的學習興趣，使學生養成良好的學習習慣，促進學生的未來發展。

1.小學數學教學中運用多媒體教學設備進行課前導入

眾所周知，小學數學教學課堂一直都是教師占據主體地位，學生的學習相對來說是被動的，他們對于小學數學的學習興趣沒有被激發出來，對于部分的數學知識還沒有進行深入的鉆研。但是小學數學的課程教育當中教師應該努力讓學生成為主體，通過創新教學方式和教學方法，激發學生的學習數學的興趣，多多學習多媒體教學技術，使小學數學教學課堂的氣氛更加活躍。中國的學生處在在應試教育的教育背景下，形成了一個比較局限的思維方式，但同時也是受傳統教學模式的影響。為了改變這種局面，培養學生的創新思維和主動深度學習的學習方式，在教學方式和方法上，多媒體技術發揮了重要的作用。例如：在備課階段，教師要在把握教材，研究學情的基礎上，運用一些視頻、圖像、文字的多媒體課件與課程內容有機融合。鑒于小學生年齡的特殊性，他們對世界所有未知事物都充滿好奇心，我們教師在利用多媒體教學設備創設學習環境時，增加課堂的趣味性。

2.運用多媒體設備幫助學生更好地掌握小學數學的重點和難點

在小學數學課堂教學中，學生對于教材中的重難點一直都存在理解不透徹的問題，小學數學教師應該多多關注這一現象，利用信息技術的優勢，把小學數學抽象知識形象化，使學生能夠對小學數學教材中的重難點進行深度理解。比如教師在講授蘇教版三年級中《平移和旋轉》 這一課時，由于平移、旋轉的概念過于抽象和復雜化，對學生而言是難以理解的。在具體的教學設計中，教師可以利用多媒體教學方式，將平移、對稱、旋轉的變化放在一個特殊的物質形象上操作。在這個過程中，要留給學生探索的機會，比如說可以制作一個簡易的帶有音頻提醒，闖關性質的小游戲。在這個過程中給予學生引導，以學生喜歡的方式學習難點重點，讓學生逐漸成為課堂的主人公。不僅如此，像這樣的數學推演過程，空間的想象圖形和數據的關聯，以及一些數學應用的案例，在教學當中就不可能僅僅依靠教師的口頭教授或者課本就能夠讓學生進行理解的。這時，通過多媒體的圖片文字和影像的呈現，可以讓學生更真實更生動地將數學問題和原理轉化成更加易于理解的內容。這不僅能夠直觀的為學生展示，學習場景也能夠吸引學生們的注意，激發他們學習數學的興趣， 調動其情感，引起他們的情感共鳴和探索的欲望，更有利于讓他們理解課程知識。比如在教授小學數學當中的“空間與圖形”的知識時，就可以通過多媒體來直觀地表現空間構成，幫助學生們完成空間的想象，進而可以彌補學生的空間想象能力的差異，讓每一個學生都可以掌握這個重點和難點。所以，多媒體教學設備可以使教學內容直觀、生動、形象，幫助學生更好地應用數形結合的方法掌握重點和難點。

3.教師設計具有生活化的多媒體可見，增強學生的學習興趣

小學數學教師不應該直接照搬他人的教學可見，這樣的多媒體教學是存在著嚴重問題的，數學教師應該在課件中體現出自己的獨特教學風格，將學生們的現實生活和小學數學相聯系，讓學生能夠在小學數學課堂感覺到親切的教學氛圍，讓學生意識到小學數學專業知識來源于生活，高于生活。在這樣的教學中學生能夠更加熟悉教學內容。以蘇教版三年級數學教材中的《認識方向》一課為例，本節課主要是要求學生能夠自主分辨東南西北四個方向，數學教師在設計課件時插入一些校園或者生活中的相關圖片，讓學生通過這些熟悉的生活圖片來學習辨認方向。使學生能夠對小學數學產生學習興趣，設計出貼近學生實際生活的數學多媒體課件，使學生感受到數學學習的樂趣，增強學生對數學學科的熱愛程度。

4.結語

小學數學教師在小學數學教學課堂中應該積極運用多媒體教學課件，提高學生數學學習主動性，增強學生對數學中難點的深度理解，鍛煉學生的幾何空間感，培養學生的數學核心素養。

參考文獻：

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[2]趙旭東.多媒體與小學數學教學深度融合的應用策略[J].小學生（中旬刊），2021（10）：116.

安徽省蚌埠市高新教育集團第三實驗小學 安徽 蚌埠 陳迪