探析初中歷史教學中如何滲透中華優秀傳統文化

摘 要：隨著素質教育水平的不斷提升，傳統文化在教育中滲透的重要性日益突出。中國優秀的傳統文化是我們勞動人民智慧的結晶。在初中教育中增加傳統文化教學內容可以提高學生的綜合素質。初中歷史是學生了解傳統文化的主要途徑。在初中歷史課堂中滲透傳統文化教學，可以增強學生對傳統文化的理解，進而增強學生的民族認同感，增加教師傳播傳統文化的途徑。本文主要針對初中歷史課堂傳統文化滲透的現狀進行分析，進而研究初中歷史教學中如何滲透中華優秀傳統文化的方法，旨在為傳統文化教學有效滲透學科教學提供更多的思考方向。

關鍵詞：初中歷史 傳統文化 滲透方法

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.12.048

隨著新課程改革的不斷深入，初中歷史教師應該適應時代的要求，改變傳統的教學觀念，創新教學方法，在初中歷史課堂教學中增加傳統文化的內容，不僅可以提高學生對歷史教學的興趣，而且可以幫助學生更容易地理解歷史書上描述的人物和故事的背景，感受到所學內容的深刻含義。同時，教師可以通過加強傳統文化教學來培養學生的國家責任感，激發學生的愛國情懷。這就要求教師具備良好的綜合素質，選擇一種更容易被學生接受的方式來提高教學質量。

一、初中歷史課堂滲透傳統文化教學的必要性和可行性

1.初中歷史教育教學傳統文化教學的必要性

在當前追求社會快速發展的背景下，更多的教育理念應運而生。在這種社會環境下，特別是在傳統應試教育的影響下，學生過分追求自己的成績，教師和家長更注重培養學生的基礎知識，而忽視了人文素質的培養，導致許多學生社會公德意識淡薄，缺乏基本的公民素質。但是，在歷史課中增加傳統文化教學，可以有意識地培養學生思考社會問題的能力，增強學生的愛國情懷和民族精神，增強學生辨別是非的能力。一個心理健全、品德高尚的青少年是國家未來的保障，幫助學生樹立健全的人生觀、世界觀和價值觀是民族進步的有力保障。

2.初中歷史課堂滲透傳統文化教學的可行性

教育部發布的許多通知和文件都明確指出了初中歷史課滲透傳統文化教學的重要性。初中是青少年學生健全思想發展的關鍵階段。通過有效的教學設計，學生可以真正理解社會主義核心價值觀的意義。學生可以通過具體的學習更靈活地掌握中國傳統文化。初中歷史課滲透傳統文化教學，還可以幫助學生更好地學習書本上的內容和知識，為學生解決問題提供更多的方向和思路，增強學生解決問題的能力。通過傳統文化的滲透，學生可以了解自己的國家責任，在成長的關鍵階段建立良好的人生觀和價值觀，為國家的發展和建設貢獻自己的力量。同時，在初中歷史課中加入傳統文化教學可以進一步豐富歷史教學內容，使歷史教師的教學更加豐富和全面。雖然對教師的要求越來越高，但也可以促使教師提高教學質量，為學生提供更加專業的教學，為學生創造良好的學習氛圍和學習感受。

二、初中歷史課堂傳統文化教學的現狀

中國傳統文化不僅包括不同民族的風俗習慣，還包括從古至今文人創作的文學作品，這些都為歷史研究提供了大量豐富而寶貴的資料。在新課程改革的要求下，初中歷史教師也在歷史課堂上增加了傳統文化的教學內容，可以讓學生更多地了解傳統文化。雖然初中歷史教師意識到滲透傳統文化教學內容的重要性，但在實際教學過程中仍存在許多問題。首先，很多教師自身的文化素養不足以支撐他們開展增加傳統文化內容的教學工作，缺乏說服力和感染力;其次，仍然采用傳統的教學方法，不能激發學生的學習興趣;雖然其他教師也制定了相對較新的教學計劃，但選擇的內容與教材內容呼應過于枯燥或不典型，內容不夠深刻，教學效果不理想，達不到預期效果。這就要求教師及時轉變傳統教學觀念，加強傳統文化與教學的聯系。

三、初中歷史教學中如何滲透中華優秀傳統文化有效策略

1.充分利用歷史教科書中的內容

初中歷史教科書中有許多內容與傳統文化有關。因此，教師在開始歷史教學時，首先要充分利用歷史教科書中的內容，從教科書的內容中深入汲取傳統文化，幫助學生初步建立所學知識與傳統文化的關系。比如教師在講解魏晉南北朝的歷史內容時，可以討論他們豐富多彩的書畫文化，向學生展示中國書畫藝術的優秀之處，比如王羲之的書法作品，顧愷之的繪畫就是其中的杰作。教師可以在講解過程中用幻燈片展示歷史名家的作品，給學生帶來視覺沖擊，激發學生的學習熱情，讓學生真正體會到中國傳統文化的優秀和悠久歷史，激發學生的民族自豪感。同時，如果教師要有足夠的專業素養，可以講解每個人的成長經歷和創作背景，幫助學生理解更多相關內容，豐富教材。

2.提高教師的文化素養

從本質上說，傳統文化與歷史教學內容有一定的差異，這使得許多教師雖然有足夠的歷史知識儲備，但無法融入傳統文化內容的教學中。很多情況下，歷史教師會簡單粗暴地在歷史教材中提到傳統文化內容，或者直接翻譯成歷史知識來講解，而不引導學生深入討論，會給學生一種傳統文化不重要的錯覺，不利于學生綜合素質的培養。比如在講解明清官話的時候，教師會比較關注故宮的歷史事件，而對故宮的設計理念和布局特點視而不見。即使教科書上有一定的文字描述，教師也不會讓學生專注于這些描述，這會讓學生錯過許多了解傳統文化的機會。因此，教師應積極學習傳統文化知識，真正認識到傳統文化教學的重要性，增強對傳統文化的熱愛和感知，成為學生的榜樣，增強自身的文化素養，從而更好地為學生提供專業教學。學校也可以定期召開傳統文化交流會議，讓教師們交流思想，共同學習，共同進步。優秀的教師也可以分享自己的經驗，幫助其他教師找到自己適合的學習方法和教學方法，提高學校的整體教學質量。

3.注意教學方法的變化

初中歷史課滲透傳統文化的最大困難是學生對傳統文化缺乏了解和理解，使學生更難理解。因此，教師需要有效地引導和啟發，改變傳統的教學方法，采用更好、更靈活的教學方法進行教學。比如學習活字印刷術，不能像傳統的教學方法一樣簡單地按照課本的內容去教學，而是引導學生思考為什么活字印刷術可以被稱為中國古代四大發明之一，并結合當時的歷史背景說明活字印刷技術的深遠影響。要讓學生在當時的社會背景下了解活字印刷術對當時文化傳播的影響，通過類比幫助學生了解四大發明帶來的社會影響，讓學生逐漸了解這些中國傳統文化的地位和深遠影響，增強民族自豪感。

4.指出歷史知識中傳統文化的要點

中國傳統文化在歷史教科書中沒有明確指出，而是隱藏在不同的知識點中。歷史教師應該在課堂上準確把握這些要點，并有意識地進行講解，將中國優秀傳統文化融入初中歷史教學的各個環節，潛移默化地影響學生。比如講抗日戰爭，單純靠講知識點是很難引起學生共鳴的。教師可以向學生展示戰爭場景，講抗日戰爭的故事，讓學生有直觀的印象。然后，教師總結中華民族在抗日戰爭中的英勇不屈精神，鼓勵學生將這種精神延續到現在的生活和學習中。

5.教學過程中結合生活實踐滲透傳統文化

教師在歷史課中滲透傳統文化教學時，應注意與生活實踐的結合，將優秀的傳統文化滲透到學生的日常生活中，這也能在一定程度上幫助學生理解傳統文化的重要性。初中歷史教材內容豐富，但從學生的實際學習情況來看，他們不可能在三年內學習和掌握教材中提到的所有內容和涉及的傳統文化知識。在實際教學過程中，初中歷史教師可以有意識地選擇一些與現實生活密切相關的內容，讓學生有更直接的理解和認識。比如在講解屈原相關章節的內容時，可以延伸端午節的起源，告訴學生端午節和屈原有什么聯系，背后有什么故事，讓學生更好地理解屈原的精神，引起學生對屈原的敬仰，展示屈原自己的作品，讓學生在這樣的氛圍中充分感受屈原的愛國情懷。同時，學生可以以屈原為榜樣，樹立良好的世界觀、人生觀和價值觀。

初中歷史課堂滲透傳統文化教學是順應時代潮流的決定。要取得良好的教學效果，教師需要深入探索歷史教材，提高專業素質，改變傳統的教學方法，在教學中把教學內容與現實生活聯系起來。這不僅有助于學生更好地學習歷史教科書中所需要掌握的東西，而且可以加強學生對傳統文化的理解和認識，增強學生的民族自豪感和綜合素質，為國家培養更多的高素質人才。

參考文獻：

[1] 楊云《中華優秀傳統文化在初中歷史教學中的滲透研究》，《讀與寫》2021年第21期。

[2] 孟輝福《論初中歷史課滲透中華優秀傳統文化教育對策》，《中外交流》2021年第1期。

[3] 朱艷云《中華優秀傳統文化在初中歷史教學中的滲透研究》，《中華活頁文選（傳統文化教學與研究）》2021年第3期。

（楊立君，1972年生，男，漢族，湖南常德人，湖南常德外國語學校中學歷史高級教師，常德市初中歷史學科帶頭人，大學本科，中學高級，研究方向：中學歷史教育）

〔本文系湖南省教育科學“十三五”規劃2018年度重點課題《中華優秀傳統文化視域下的歷史教育研究》（課題批準號：XJK18AJC007）研究成果〕