關于教育水平對居民消費影響的思考

徐偉雄

摘要：教育水平主要于居民所受的教育年限以及受到教育的級別決定，一般來說，年限越長級別越高教育水平也較高。居民作為社會發展的重要組成部分，不僅是產品生產的主體，同時也是消費的主體。不同居民所具有的消費觀念是不同的，所以導致了他們的消費水平以及消費方式存在較大的差異性。社會教育不僅能夠影響人們的生產，同時也影響了人們的消費水平。通過教育，人們能夠加強對理性消費的理解和認識。

關鍵詞：教育水平;居民消費;思考

引言：

居民是物品生產與消費的主體，也就是說在日常的工作以及學習過程中，居民需要完成勞務生產。勞務生產是一種勞動力消耗的過程，居民通過消費生產的物品滿足基本生活需求。而教育水平往往與人們的生產能力相關，一般來說，教育水平越高生產能力越強，所具有的消費能力也會越強。教育水平對于居民消費能力的影響主要包含以下幾個方面：教育對居民消費水平的影響，教育對于居民消費結構的影響，教育對居民消費方式的影響，以及教育對居民消費觀念的影響。本文主要圍繞教育水平對于居民消費的影響，在此基礎上思考當前人們的不同消費理念和水平，并圍繞這些問題進行合理的解決，希望能夠幫助居民進行理性消費。

一、教育水平對居民消費水平的影響

作為社會的重要組成部分，居民在一年內的物質文化消費總額可以衡量居民的消費水平，居民消費水平可以用貨幣進行量化。我國居民個人平均消費水平主要是指居民在一年內的消費總額除以總人口數。依照這種計算原則，不同的省市可以計算出本區域內的居民平均消費水平。居民平均消費水平不僅反映了該省的經濟發展狀況，同時也體現了人們生活的綜合指標[1]。當前，隨著高校的擴招，全國人口受教育程度以及級別也得到了顯著的提升，因此，很多高校、國企以及事業單位出現了嚴重的“內卷”現象。與全國其他地區相比，北京的高學歷人口占比最多，據不完全統計，2017年北京的大專以上人群占北京總人口的37%以上。到了2021年，北京的大專及以上學歷人數約占總人數的41.98%，這個結果表明了北京市受教育的程度最高。而在2017年，北京市的居民平均消費水平已經達到了52912元人民幣，與其他城市的消費水平相比處于榜首。除了北京，2017年，江蘇和湖北居民的消費水平分別達到了4萬元和2.2萬元，其對應的教育水平也處于前三名。以上結果表明，居民的消費水平受到教育水平的影響，一個區域的總體教育水平越高，居民的平均消費水平也會越高。

二、教育水平對居民消費結構的影響

居民的消費結構比較復豐富，比如說購買一些生活所需要的食品、衣服以及各種家具[2]。當前，隨著社會的不斷發展，居民對于生活的需求越來越強，所以居民的消費結構與過去相比也更加的豐富。在傳統的居民消費結構中，主要包括衣食住行的消費，教育文化以及技術的不斷發展，使豐富了人們的消費結構，增加了如交通、文化、醫療以及娛樂等消費。以2017年北京市居民消費結構為例，按照不同消費結構在總消費中的比例，從大到小依次為居住消費、食品煙酒消費、交通通訊消費、教育文化和娛樂消費、醫療保健消費、生活用品及服務消費、衣著消費。北京市的居民消費結構與其他區域具有顯著的區別，比如說，在2018年茂名市的消費結構中，食品煙酒消費占總消費的40.2%，而醫療保健消費在總消費數的30.3%。導致該結果的主要原因是不同的城市及教育程度以及教育水平是不一樣的，導致了不同區域的消費結構具有顯著的差異性。一般來說，在一些經濟欠發達地區，缺少必要的高層次人才，因此區域總體的教育水平相對較低。同時，大多數人需要解決溫飽的問題，因此我們能夠發現經濟欠發達的地區居民消費結構中，伙食消費占了最主要的部分。

一般來說，居民所屬的教育層次和水平越高，越能明白和認識到自己在實際生活過程中的需求，從而在理性思維的引導下合理的進行消費，所以導致消費結構的轉變。另外，一些受教育程度越高的居民往往思想比較開放，注重文化教育以及娛樂消費，也促進了消費結構的轉變。

三、教育水平對居民消費方式的影響

當前，隨著網絡技術的不斷發展，涌現出了各種新型的消費方式，比如說網上消費、借貸消費等等。在以往的生活和工作中，居民的消費方式往往比較單一，主要通過現金或者銀行卡進行線下的消費。當前經濟的發展使得人們的生活水平得到了顯著的提高，傳統的線下消費方式已經難以滿足人們生活的需要，以網絡為基礎的線上購物以及消費成為了當前的一個主流的消費方式。這種消費方式在一定程度上滿足了人們的消費需求，同時與當前的信息技術相結合，提高了人們消費者體驗度。以網上消費方式為例，互聯網以及信息技術促進了人們消費方式的改變，為人們的消費提供更多的選擇[3]。但是，通過對這些消費人群的分析，我們不難發現，受教育程度越高，越能接受網上消費的形式。具體表現為當前很多大學生主要采用網上購物的方式進行消費，網上消費運用了信息技術手段和工具，而學生接受了良好的教育能夠掌握相關設備以及軟件的應用。對于他們來說，網上消費的形式不僅簡單方便同時可操作性，因此在短時間內受到了很多大學生的歡迎，所以當前大專以上學歷群體是網上消費的主體。在此基礎上，本文也調查了一些未受到過教育的居民的消費方式，結果顯示，這些居民因為未接受到良好的教育培養，因此他們對于網上購物的流程、方法、手段以及操作并不熟悉，通過自我獨立很難完成消費，很多居民依然采用現金的方式進行線下消費。

綜上所述，當前隨著經濟以及社會的不斷發展，我國的總體人均教育水平得到了有效的提升。教育水平較高的居民，往往追求一種更加快速、便捷的消費，因此，促進了新的消費方式的產生。而從個體的教育水平分析發現，教育水平越高越能夠接受嶄新的消費方式，而教育水平越低的居民往往依然采用傳統的線下消費方式。所以對于特定地區來說，教育程度較高的人群所占的比例較大，往往能夠促進消費方式的改變。

四、教育水平對居民消費觀念的影響

居民的消費觀念是指消費的基本意識，而這種意識具有一定的目的性，具體表現為在購買物品的過程中，有的人往往注重物品的質量和價格，而其他人往往不看重物品的價格，只注重質量和風格。這種不同的行為表現了居民具有不同的消費觀念。通過對人們消費觀念的調查分析，發現超過1/3的人更加注重商品的質量，其次考察商品的價格和品牌等因素。這種消費觀念相對比較成熟，偏向于理性消費。一般來說，教育水平越高的群體更能夠控制住自己的行為，也就是說在購物的時候會綜合考慮各個因素，理性思考理性購買。相關研究表明，教育程度不同往往影響了消費的觀念，比如說初中生和高中生在購買商品的過程中，大多數人會受到商品價格的影響。大專生在商品消費的過程中會綜合的考慮商品的價格、款式、品牌以及服務。本科及以上在商品消費的過程中，約有接近70%的人更加注重商品的品牌。以上結果表明，居民所受的教育程度不同導致的消費觀念的差異[5]。一般來說，教育水平或層次越高的人，往往消費的觀念越成熟，所以在實際的消費過程中能夠實現自我控制以及理性消費。當然，受教育程度并不是影響人們消費觀念的唯一因素，在詩集生活中我們經常能夠發現一些受教育程度較高的居民往往不具有良好的消費理念和意識。比如說大手大腳，容易受到蠱惑，在購買商品的過程中，不考慮實用性，而只考慮它的顏色、款式等基本的表格因素。

綜上所述，居民在受教育的過程中，會受到各種思想以及行為方式的影響。比如說在學習政治的課程過程中，教師會講解一些理性消費的觀念，這些消費觀念和思想在一定程度上影響了人們的行為方式，所以最終導致了居民在實際生活過程中消費觀念的轉變。一般來說，教育水平越高，居民往往更加能夠理解理性思維的基本概念，并在實際消費過程中進行良好的踐行。

五、結束語

綜上所述，教育是人類社會發展與變化的基礎，因此具有不同教育水平的居民往往具有不同的思想以及行為方式。居民在日常的生活和工作過程中涉及物品的生產以及消費的過程，這些過程體現了人們的行為方式以及思想。因此，教育水平的高低直接或者間接的影響了人們的消費能力。在此基礎上，本文通過實例詳細分析了當前的教育水平對于居民消費的影響，主要包括四個方面：教育水平越高，往往居民的消費水平也會越高;較高的教育水平能夠豐富居民的消費結構;教育水平越高，能夠促進新的消費方式的出現;教育水平越高，居民的消費觀念相對較成熟和理性。以上的四個方面充分的解析了教育水平，對于居民消費的重要性和影響。

參考文獻

[1]馬述忠，羅劍朝，羅丹.關于高等教育啟動我國居民消費需求的思考[J].教育與經濟，1999，000（003）：18-20.

[2]李翔，朱玉春.受教育程度對農村居民消費結構影響研究[J].2021（2013-12）：112-114.

[3]孔魯彥.中國居民消費現狀的成因和理性思考[J].新教育時代電子雜志（教師版），2014，000（030）：292-292.

[4]宮芳.關于擴大城鎮居民消費的思考[J].審計與經濟研究，2000，015（002）：60-61.