高中數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

曾慶山

摘要：核心素養(yǎng)理念下高中數(shù)學(xué)課堂上逐步滲透核心素養(yǎng)，需要教師結(jié)合實際情況選擇切入點(diǎn)，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與核心素養(yǎng)教育的有效融合，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。文中以核心素養(yǎng)理念為著手點(diǎn)，分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)滲透核心素養(yǎng)的重要性，探討如何在教學(xué)過程中滲透核心素養(yǎng)的策略，可以為類似研究提供借鑒。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);核心素養(yǎng);滲透策略

[中圖分類號]G630[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A

一、數(shù)學(xué)課堂上滲透核心素養(yǎng)的必要性

1.激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)科知識點(diǎn)抽象且復(fù)雜，相當(dāng)一部分知識點(diǎn)理解難度較大，使得部分學(xué)出現(xiàn)畏懼心理，逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，直接影響到教育教學(xué)效果。

2. 培養(yǎng)積極情感態(tài)度

數(shù)學(xué)教師需要主動挖掘教材中蘊(yùn)涵的美，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成正確的情感價值觀念。學(xué)生個體認(rèn)知能力會影響到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，數(shù)學(xué)教師制定教學(xué)方案，激發(fā)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

3.形成正確價值觀念

數(shù)學(xué)價值觀直接反映出人對數(shù)學(xué)價值的主觀印象，直接體現(xiàn)出人對數(shù)學(xué)的直觀印象。數(shù)學(xué)教育的一項重要內(nèi)容就是培養(yǎng)與提高學(xué)生數(shù)學(xué)文化，教學(xué)時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美能力，形成正確的審美價值觀。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)滲透核心素養(yǎng)的策略

1. 借助教學(xué)軟件，培養(yǎng)數(shù)學(xué)抽象能力

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，普遍存在一個現(xiàn)實性問題，就是數(shù)學(xué)學(xué)科極強(qiáng)的抽象性與邏輯性，要求學(xué)生具有相應(yīng)的思維能力。數(shù)學(xué)教學(xué)多采取靜態(tài)教學(xué)方式，很多時候無法呈現(xiàn)出抽象、動態(tài)的知識點(diǎn)，造成學(xué)生無法理解、掌握。長期下來，逐步降低學(xué)生學(xué)習(xí)自信心與主動性。可以通過希沃白板展示抽象知識，直接降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度。如，教師可以利用白板隨時平移、旋轉(zhuǎn)函數(shù)圖象，學(xué)生也可以隨時隨地“玩”圖象。學(xué)生可以理解函數(shù)圖象之間的數(shù)量關(guān)系，具體化抽象知識，調(diào)動學(xué)生多種感官參與其中，熟練掌握這個知識點(diǎn)。

這道題目解答時，很多學(xué)生受到各方面因素影響直接選擇B。這種錯誤情況的出現(xiàn)，根本原因在于學(xué)生沒有熟練掌握函數(shù)單調(diào)性的性質(zhì)，沒有對函數(shù)整體單調(diào)性進(jìn)行考慮，實質(zhì)就是學(xué)生沒有理解函數(shù)單調(diào)性。當(dāng) 時， 函數(shù)單調(diào)遞減 ?，當(dāng) 時， 單調(diào)遞減 。此時，函數(shù)在定義域內(nèi)呈現(xiàn)單調(diào)遞減;當(dāng)x=1時， ?，得出最終答案 ，因此C為正確的答案。

3. 結(jié)合數(shù)學(xué)特點(diǎn)，培養(yǎng)邏輯推理能力

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容，就是尊重學(xué)生個性發(fā)展與生命成長的需求，實現(xiàn)對學(xué)生最大程度的解放，挖掘?qū)W習(xí)掐你，豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形式，促使學(xué)生自主合作，實現(xiàn)輕松學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)課堂核心素養(yǎng)教育時，最為重要的就是培養(yǎng)學(xué)生個性美，形成輕松和諧的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生提出不同見解或質(zhì)疑。人總是對美好事物充滿向往的，將數(shù)學(xué)課堂變得有聲有色，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的吸引力，實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的目的。

如，可以組織數(shù)學(xué)實踐活動，利用課外時間組織學(xué)生參觀本地大橋或其他標(biāo)志建筑物，切實感受到建筑之美，同時，還可以感受到數(shù)學(xué)知識的價值。通過觀看橋梁，理解曲面、圓形及圖形理解等幾何圖形，還能感受到材料的搭砌、梁的搭建、整體布局等，體會到等差比列的知識，明白生活中數(shù)學(xué)的價值。利用審美實踐方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受到數(shù)學(xué)美的知識，提高學(xué)生數(shù)學(xué)情感認(rèn)知，引導(dǎo)其主動思考，加深學(xué)生數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)理論的理解，通過審美實踐逐步提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力。

結(jié)語

總之，數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含著大量與美相關(guān)的內(nèi)容，這是一門研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)及變化的學(xué)科，教學(xué)過程中側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展思維，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升。核心素養(yǎng)理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透核心素養(yǎng)，需要選擇合適的著手點(diǎn)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，實現(xiàn)培養(yǎng)與提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目的。

參考文獻(xiàn)

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