初中歷史材料閱讀答題技巧的教學研究

蔣嬋娟

摘要：材料閱讀分析題型是歷史學科中最常見的考試題型，其以文字形態呈現資料，讓學生分析材料中的歷史事件與觀點，從中解析相關的歷史知識，并結合概念進行推理判斷，找到答題的側重點和正確的表述方式。這類題型既能夠考查學生對基本歷史事件和基礎歷史知識的掌握程度，又具有鍛煉學生邏輯推理、分析概括等思維能力。為此，初中歷史教學中關于材料閱讀答題技巧的教學指導是十分重要的，需要教師在傳授知識的基礎上重點指導學生的遷移應用能力，以促使學生增強對歷史材料的綜合解析能力，進而提高解題效率。

關鍵詞：初中歷史;材料閱讀題型;答題技巧;教學研究

歷史學科的最大特點是客觀性，教學本質就是借助文字形態的資源敘述歷史事實，使學生以辯證思維能力認識歷史事件，隨后通過解析歷史事件的內容內涵與后續影響，獲取相應的歷史知識。材料閱讀題型便是一種符合歷史學科的重要題型，以文字資料和問題考查學生對知識的掌握程度，這個解析答題的過程中以學生的信息提取和解讀能力為依托，需要學生能夠快速提取整合有效信息，隨后在辯證思考和推理分析中找出答案。歷史核心素養中的史料實證和歷史解釋都與學生的材料解析能力有著密切關系，為此，初中歷史教學需教授給學生材料閱讀答題技巧，從根本上提高他們的學科學習與應用能力。

一、閱讀材料，提取信息，審題確定考查的知識點

歷史材料分析題的命題意圖大都隱藏在背景材料中，需要閱讀材料認真審題，從大段文字材料中提取關鍵信息，并結合問題再次閱讀文本材料，掌握材料與問題的相關內容，由此來確定問題考查的核心知識點。歷史材料分析題的審題過程主要包括以下幾部分：確定知識范圍、確定考查方向、確定問題類型、確定問題中心、確定答題方法。在細審問題指向與答題領域后，才能更好地找出答題思路和方法。

例如：在“中華民族始終堅持維護國家統一和反抗外來侵略”的系列材料中，以“由于鴉片輸入的急劇增加，中英兩國的貿易地位完全改變，英國由原來的入超變為出超，中國卻相關，造成白銀大量外流”這個材料為例，讓學生結合所學指出“為解決鴉片問題，清政府采取了哪些措施？繼而導致了哪一戰爭的發生？”學生需結合問題進行認真審題，提取信息建立問題與課本知識的聯系，并根據問題的提問方式，分析得出“描述”“指出”“判斷”等指令。

二、聯系教材，拓展思維，探索解決問題的策略

在審題找出關鍵信息和設問方式后，應聯系教材將問題考查點與課本知識點相結合，以課內的基礎歷史知識為切入點找出答題中心，這個過程旨在于實現考點知識與教材具體章節、具體歷史事件的銜接，使學生認識到歷史知識間各要素的相互聯系，并促進了思維的發散性、創新性。通常來說，歷史材料分析題為一段話或一段史實，學生需要閱讀材料了解其相應的歷史時代，然后結合教材內容中政治、經歷、文化三大領域探索解決問題的具體策略。

例如：在“《日本的戰爭賠償責任》一文中寫道：中國賠償日本白銀2億兩，這筆巨款相當于當時日本四年的國家預算額。日本把這筆巨款的84.7%用于軍事，其他部分用于皇室費用和教育基金”這個材料案例中，問題為：這個材料反映了的現象與哪一歷史事件相關，對日本產生了哪些影響？聯系教材內容可知，材料中的《馬關條約》直接加劇了民族危機，促使資產階級掀起了戊戌變法。

三、組織語言，表達準確，答題時觀點的有效表述

歷史材料閱讀分析題是一種答案具有一定彈性的題型，在答題中要以相關歷史知識為主要內容，以自己的見解觀點為補充，在答題是要遵循兩個原則，一是要運用好歷史知識，從歷史的角度去思考與解析問題，二是要確保答案的簡明扼要，既要突出學科特性，又要講究語言的邏輯性與準確性，使得答案中知識完整、邏輯周密。為此，教師需要讓學生學習如何在答題時將觀點進行有效表述，提高答題質量。

首先，要確保自己的答案中有明確的觀點與相應的論據，并且要使答題內容與設問一致，其中要注意設問中“簡述”“指出”“判斷”“分析”“評價”這些關鍵詞。其次，答題內容要體現出一定的材料主題，理清材料文字與答題觀點的正向和反向聯系。最后，答題內容不應背離教材中的歷史知識點，并盡可能地運用課本語言進行清晰準確的表述。

總而言之，材料閱讀分析題是一種考查學生的理解、分析、推理、概括和文字表達能力的題型，并且與學生歷史學科核心素養的發展有著密切聯系。在答題中需按照“審清設問→聯系教材→規范答題”的順序。在解析材料閱讀題型時，首先要讓學生掌握合適的閱讀方法，提高讀題的準確度和高效性使他們快速提取有效信息，總結出材料中表述的歷史事件和觀點。接下來需要確定答題要點，遵循“小切口、深分析”的原則建立起關鍵信息與教材知識的聯系，保證答案不會偏離主軸。最后要注重答題時的有效表述，對題目中不同類型的設問進行不同方式的表述，確保答案中觀點清晰、史實準確。

參考文獻：

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