如何利用繪本提升幼兒的口語表達能力

楊惠敏

摘要：繪本對于幼兒的成長非常重要，繪本教學能夠幫助我們提升幼兒的口語表達能力。教師通過引導幼兒看圖說話、游戲扮演、敘說故事、談論感受等方式，能更好激發(fā)幼兒表達欲望，訓練幼兒口語能力，使幼兒獲得更深的情感體驗，從而健康、全面成長。

關鍵詞：繪本教學 激發(fā)興趣 口語表達能力

一、繪本的重要地位

繪本作為一種特殊的文學形式，是幼兒重要的啟蒙讀物。它由文字與圖畫構成，通過表達特定的主題，帶領幼兒認識世界。由于幼兒理解能力有限，這種有圖有趣的故事書可以有效激發(fā)幼兒閱讀興趣，深化幼兒情感體驗。在繪本教學中，如何利用書本，使幼兒口語表達能力得到提升呢？

二、及時鼓勵，激發(fā)興趣

在揭開故事主題之前，我們要學會用提問的方式來引導幼兒探究故事，針對封面、封底和蝴蝶頁進行提問：仔細看封面上畫的是誰？他的表情是什么樣的？為什么會這樣？背后發(fā)生了什么事呢？在與幼兒一起讀故事的過程中，我們也要像觀察封面一樣，讓幼兒認真觀察圖片，有針對性地提問：你看到了什么？對方在做什么？猜猜他為什么要這樣做。接下來會發(fā)生什么事？對于學生的答案，只要是合理的，我們就要進行鼓勵。時間長了，幼兒就會主動表達自己的想法，帶給我們許多智慧的火花。

和幼兒共讀《猜猜我有多愛你》這本書時，小兔子問媽媽：“猜猜我有多愛你。”我沒有急著讓學生往后翻頁，而是讓幼兒模仿兔子媽媽進行回答，有的幼兒說：“媽媽會說，比愛巧克力和棒棒糖還多。”還有的幼兒說：“兔媽媽會說：‘快看地上的落葉，比我對媽媽的愛還要多。’”在師生的良好互動下，幼兒對繪本內容越來越感興趣，也越來越愿意分享。長此以往，幼兒在一次次練習中，口語表達愈發(fā)清晰，整體思維也更加靈活了。

三、有效互動，深度理解

在繪本教學中，還要引導幼兒關注圖畫中的細節(jié)，猜測人物間的對話，比如品讀故事中人物的表情，想象他們的內心活動;模仿人物的肢體動作、穿著打扮，想象故事情節(jié)的發(fā)展。老師通過有針對性地提問，訓練幼兒抓住關鍵信息來回答問題。這種問答式互動不僅能讓幼兒融入文本，有所思考，也讓學生的思維更加開闊，口語表達更加豐富靈動。

其次，可以讓幼兒設身處地來模仿人物的對話。通過表演的方式，幼兒不僅能深入理解人物的性格特征和感情色彩，還能讀懂故事背后的寓意，明白作者的寫作意圖。再次，在通讀完整個繪本之后，要及時和幼兒一起回顧所講的內容。鼓勵幼兒用自己的語言來復述故事。這樣可以讓幼兒縱觀整個故事，對故事內容進行整體把握。通過適時提問、模仿對話、整體把握這三種互動方式，既可以幫助幼兒理解文本，也能激發(fā)幼兒多樣的口語表達。

四、開展活動，趣味連連

講完故事之后，我們可以從中挑選出富有趣味、可以游戲的情節(jié)，根據(jù)幼兒的特點編成有意思的活動，讓幼兒在愉快的趣味游戲中表達自我。比如在講完《我爸爸》這個繪本故事后，我便教幼兒制作大嘴書，然后利用大嘴書模仿大人的語氣自言自語。還可以依據(jù)故事情節(jié)讓幼兒拓展思維。比如讓幼兒發(fā)揮想象力，精心改寫故事;讓幼兒開動腦筋，認真續(xù)寫故事，讓幼兒自由創(chuàng)造，盡情口述故事。

《子兒，吐吐》主要講的是一只小豬誤食木瓜籽，擔心自己的腦袋上會長出木瓜樹的故事。根據(jù)這個情節(jié)，我在教學上設置了相應的活動。比如，讓幼兒說說自己不小心吞下過哪些水果的籽兒，猜猜會長出什么樹，這些樹的用途有哪些。有的幼兒說道：“我頭上長出一顆蘋果樹，樹上的果實可以分給同學們吃。”還有的幼兒說道：“我頭上長出一顆梨樹，樹上的葉子可以幫老師、同學們避雨。”需要特別注意的是，我們要明確要求：要求幼兒說出一句完整的話。

五、聯(lián)系生活，豐富感受

眾所周知，幼兒只有將自己融入到人物角色中后，才能真正地領悟到文本的內涵，才能真正與文本進行對話。因此，在閱讀繪本的過程中，我們要選取合適時機，讓幼兒學會與自己的生活實際進行聯(lián)系。

繪本信息量非常豐富，上到夢幻童話故事、自然奧秘，下到生活百科常識、校園趣味故事，這都是幼兒感興趣的內容。比如《我爸爸》這本書中，呈現(xiàn)了一個全能的父親形象。根據(jù)這個故事內容，我精心設計活動內容，只為幫助幼兒聯(lián)系生活實際，讓幼兒回憶父母身上令人驕傲的本領。有的幼兒說，“我爸爸力氣很大，一下子就把我舉起來”“我爸爸會給我做美味的漢堡包”。讓幼兒置身于熟悉的生活場景，幼兒自然有話可說，有故事可分享，有情感可表達。畢竟感受豐富了，語言表達自然就呼之欲出了。

只要我們深入挖掘、合理利用繪本中各種元素，就能讓繪本成為提升幼兒口語表達能力的好幫手。在幼兒口語交際課中，讓我們繼續(xù)扎根繪本閱讀，不斷激發(fā)幼兒閱讀興趣、開展有益的趣味活動，讓繪本助力幼兒的口語表達，讓繪本成為師生共同的朋友。

參考文獻：

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