初中語(yǔ)文教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)探析

邢航

摘要：隨著新課程的發(fā)展，初中語(yǔ)文課程正在進(jìn)行改革和創(chuàng)新。語(yǔ)言已成為人文科學(xué)教育的主要載體，豐富了人類知識(shí)和人文精神，主要是傳授學(xué)生的人文精神。由于傳統(tǒng)的考試型教育思想的影響，許多語(yǔ)文教師過分追求學(xué)生成績(jī)，不太重視人文素養(yǎng)，結(jié)果出現(xiàn)了許多成績(jī)高、成績(jī)差的學(xué)生，違背了教育的初衷。初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，必須充分了解語(yǔ)文科目的特點(diǎn)，改善學(xué)生的思想道德文化和審美品味，逐步發(fā)展良好的個(gè)性和健康的個(gè)性。因此，語(yǔ)言教師必須將實(shí)際教學(xué)條件結(jié)合起來，為中學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在尊重學(xué)生主觀性的基礎(chǔ)上，將人文教育滲透到教學(xué)的各個(gè)方面，豐富中學(xué)生的情感體驗(yàn)，以便激發(fā)。

關(guān)鍵詞：人文素養(yǎng);初中語(yǔ)文;初中生;語(yǔ)文教學(xué);課堂教學(xué)

引言

學(xué)生的人文素養(yǎng)與培養(yǎng)健康人格密切相關(guān)，盡管定義不同，但基本上與培養(yǎng)健康素質(zhì)和基本素質(zhì)的概念相同。人的識(shí)字文化對(duì)中學(xué)生身心健康的發(fā)展有很大影響，是培養(yǎng)學(xué)生形成三個(gè)良好前景的先決條件，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。關(guān)于學(xué)生素養(yǎng)文化措施，作者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面實(shí)施這些措施。

一、初中生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

中等教育第一階段的語(yǔ)言教學(xué)仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，只強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)知識(shí)的解釋，對(duì)教材中的人的內(nèi)容的利用不足，以及教師和學(xué)生對(duì)文化發(fā)展缺乏認(rèn)識(shí)，目前的語(yǔ)言教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的人文素養(yǎng)，語(yǔ)言教學(xué)不再僅僅是為了教授語(yǔ)言，而是為了教導(dǎo)學(xué)生如何做人和提高個(gè)性。中學(xué)生不僅可以通過閱讀和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文學(xué)篇章來拓寬視野和改善文化遺產(chǎn)，而且可以培養(yǎng)文化素養(yǎng)。

二、初中階段學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)不足之處

語(yǔ)言知識(shí)的深度并不意味著教學(xué)和學(xué)習(xí)不限于語(yǔ)言學(xué)科，而是意味著更有必要擴(kuò)大語(yǔ)言教學(xué)和學(xué)習(xí)的范圍，增加非語(yǔ)言知識(shí)----在其他學(xué)科教授。這種形式不僅使學(xué)生更好地了解語(yǔ)言知識(shí)，而且在其他內(nèi)容的幫助下，提高了他們對(duì)語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)的整體認(rèn)識(shí)，這一點(diǎn)在他們知識(shí)的有效性方面更為明顯。在實(shí)踐中，初中語(yǔ)文教師側(cè)重于語(yǔ)言和其他知識(shí)學(xué)科，而課堂教學(xué)則遠(yuǎn)未充分納入，這不僅是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和文學(xué)的積極性較低，而且還因?yàn)樗麄儾粔虺浞帧Ｅc此同時(shí)，它不利于在語(yǔ)言和其他知識(shí)的融合中提高學(xué)生的審美素質(zhì)，更不利于提高審美創(chuàng)造能力，從而限制了學(xué)生基本識(shí)字水平的提高。

三、初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的有效策略

（一）提升教師修養(yǎng)，做好榜樣示范

語(yǔ)言教師在培養(yǎng)中學(xué)生的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮著非常重要的作用，不僅是作為學(xué)生行為習(xí)慣的指導(dǎo)者和激勵(lì)者，而且也是學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，他們的言行不為人所知。因此，只有具備高人文素養(yǎng)的語(yǔ)文教師才能提高人文素養(yǎng)的效率。為了使中學(xué)生能夠接受更好的教育，初中語(yǔ)文教師必須繼續(xù)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)，努力豐富專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)技能，獲得更好的知識(shí)，為更好的教學(xué)奠定基礎(chǔ)，語(yǔ)言本身是一門充滿情感的學(xué)科，初中語(yǔ)文教師必須在教學(xué)中充滿情感，隨時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容調(diào)整情感狀態(tài)，使中學(xué)生能夠在教學(xué)情感的影響下迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，初中語(yǔ)文教師還必須注重提高個(gè)人素質(zhì)和語(yǔ)言文化，樹立各地學(xué)生的榜樣，以高道德素質(zhì)影響學(xué)生，以細(xì)致、精干和敬業(yè)的專業(yè)精神感染學(xué)生，并在社會(huì)上獲得必要的知識(shí)。

（二）增加知識(shí)拓展，提升文化內(nèi)涵素養(yǎng)

語(yǔ)文教學(xué)絕不是只圍繞教材內(nèi)容展開，知識(shí)的拓展也占據(jù)重要地位。在語(yǔ)文教學(xué)中增加知識(shí)拓展，能夠幫助學(xué)生從中國(guó)文化中吸收更多的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵。中華文化內(nèi)在的魅力對(duì)學(xué)生的吸引促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)中華文化更多的探索欲望，教師在教學(xué)過程中為學(xué)生提供多方面的知識(shí)拓展，正符合學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的深度追求。知識(shí)拓展不僅能幫助學(xué)生更好地理解教材，還能增加學(xué)生自身內(nèi)在的文化修養(yǎng)，幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)與生活中對(duì)中華文化有更好的理解與運(yùn)用。

（三）創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在基礎(chǔ)教育背景下，為了提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的整體語(yǔ)言素養(yǎng)，教師必須不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，通過各種有效的教學(xué)方法提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)效率，提高技能。其次，教師必須充分理解和掌握教學(xué)，將當(dāng)前的語(yǔ)言知識(shí)與中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力結(jié)合起來，并在語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下創(chuàng)新教學(xué)模式，以便更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，此外，教師必須在教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在探索過程中加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，從而提高學(xué)生的效率。

（四）將教學(xué)和學(xué)習(xí)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橛欣趯W(xué)生的方式

隨著新課程改革的深入，教育工作者越來越重視綜合素質(zhì)培訓(xùn)。教師要想在語(yǔ)言教學(xué)中向?qū)W生傳授人類知識(shí)，首先必須改變教學(xué)理念，選擇適合發(fā)展的教學(xué)方法。初中學(xué)生處于青春期，他們的學(xué)習(xí)和知識(shí)能力正在發(fā)展，他們對(duì)社會(huì)的人文價(jià)值觀認(rèn)識(shí)不足，需要教師的有效指導(dǎo)和與學(xué)生的有效溝通，使他們有時(shí)間在課堂上發(fā)表意見.

結(jié)束語(yǔ)

鑒于上述情況，發(fā)展人文素養(yǎng)能力是初中教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。教師必須充分認(rèn)識(shí)到人文素養(yǎng)的價(jià)值，采用科學(xué)的教學(xué)方法，與教材內(nèi)容緊密結(jié)合，遵守學(xué)生身心發(fā)展的法律，實(shí)施擴(kuò)大教育。與此同時(shí)，需要利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在多層次和多視角下提高學(xué)生的人文素養(yǎng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的高質(zhì)量個(gè)性。

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