試論在音樂教學(xué)中培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)力的方法

邱桂瑩

摘要：幼兒的知識(shí)積累不足，也沒有豐富的生活閱歷，這在很大程度上給他們的思想情感與藝術(shù)表達(dá)帶來了限制，從而制約幼兒音樂素質(zhì)的發(fā)展。為了切實(shí)解決這樣的問題，音樂教師應(yīng)該堅(jiān)持科學(xué)設(shè)計(jì)以及動(dòng)態(tài)改進(jìn)的教學(xué)原則，精心組織開展多樣化的音樂實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)幼兒日常學(xué)習(xí)的觀察，充分了解幼兒的喜好與能力，設(shè)計(jì)出符合幼兒年齡特征的音樂實(shí)踐活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒表演潛能以及音樂素質(zhì)的發(fā)展。教師應(yīng)該始終把培養(yǎng)幼兒的音樂表現(xiàn)力作為重中之重，使得他們能夠在這一過程當(dāng)中累積更多的表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，從而提高藝術(shù)實(shí)踐素質(zhì)和創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);幼兒表現(xiàn)力;培養(yǎng)方法;

引言

藝術(shù)教育是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的重要途徑。從大腦功能分析來看，傳統(tǒng)教育偏重對(duì)左腦功能（邏輯、抽象的思維）的開發(fā)，而對(duì)右腦功能的開發(fā)則不充分。開展音樂等藝術(shù)活動(dòng)可以適當(dāng)開發(fā)右腦的功能。幼兒通過音樂等藝術(shù)活動(dòng)能夠豐富想象力，而創(chuàng)造的基礎(chǔ)就是想象力。幼兒創(chuàng)造性表達(dá)表現(xiàn)是指幼兒根據(jù)一定的目的和意愿，在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，用新穎、獨(dú)特的方法產(chǎn)生具有個(gè)人價(jià)值的表達(dá)方式和表現(xiàn)手法。

一、精心選擇音樂作品，開展韻律表現(xiàn)活動(dòng)

為了降低韻律表現(xiàn)的難度，提高幼兒的參與積極性，教師應(yīng)該精心選擇具備代表性的音樂作品，讓韻律表達(dá)自然發(fā)生，更讓幼兒陶醉于藝術(shù)氛圍，感知藝術(shù)美生成藝術(shù)表現(xiàn)的積極性。例如，《柳樹姑娘》《幸福拍手歌》《森林舞會(huì)》等都是極具代表性且有助于韻律活動(dòng)開展的作品，節(jié)奏鮮明簡潔，能夠讓幼兒輕松接納，也符合幼兒的年齡特征與興趣。比方說《柳樹姑娘》屬于四三拍舒緩節(jié)奏，搭配上優(yōu)美歌詞，能夠讓幼兒想象出柳枝搖曳、柳綠桃紅的春日美景。于是教師可以播放伴奏，并鼓勵(lì)幼兒自然而然做出舒緩優(yōu)美的動(dòng)作，在韻律活動(dòng)當(dāng)中把握作品的意境。再如，《幸福拍手歌》屬于一首耳熟能詳且適合幼兒開展韻律活動(dòng)的作品，作品的旋律明快節(jié)奏感強(qiáng)，能夠給幼兒進(jìn)行美的表現(xiàn)打下基礎(chǔ)。特別是歌曲每個(gè)樂句結(jié)尾處的兩個(gè)空拍適宜創(chuàng)編出拍手、拍肩、跺腳等動(dòng)作，可以在動(dòng)作表現(xiàn)當(dāng)中促使幼兒積極投入，提高幼兒的音樂理解與表現(xiàn)力。

二、重視幼兒音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)

中國的教育政策清楚地表明了幼兒園教育的目標(biāo)：重點(diǎn)應(yīng)放在幼兒學(xué)習(xí)技能上。在音樂教育中，理應(yīng)貫徹同樣的教學(xué)理念，對(duì)幼兒的音樂技能學(xué)習(xí)加以重視，而不是簡單的音樂教育。幼兒音樂教育的主要目的是為了向幼兒灌輸不同的觀念和理解音樂作品的方式，并激發(fā)他們對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。為了更好地讓幼兒體驗(yàn)到音樂學(xué)習(xí)的趣味，可以添加游戲的方式來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)主要以游戲形式進(jìn)行。這樣可以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高幼兒表達(dá)意見和提高創(chuàng)造力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。例如，進(jìn)行“節(jié)奏律動(dòng)”小游戲，教師可以在教學(xué)中讓幼兒自行進(jìn)行分組，幾個(gè)人一起伴隨著音樂節(jié)奏去盡情釋放自己的身體，無論是跳舞或單純地打節(jié)拍都可以。教師在課堂教學(xué)中利用音樂中的節(jié)奏律動(dòng)讓學(xué)幼兒配合音樂進(jìn)行肢體舞動(dòng)，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)打開幼兒的學(xué)習(xí)熱情，更好地進(jìn)行課堂開展。

三、營造良好的氛圍，幫助幼兒提升鑒賞能力

在對(duì)音樂進(jìn)行欣賞時(shí)，大部分人都是很膚淺地用耳朵聽，卻不會(huì)用心去感受。如果我們想進(jìn)一步對(duì)音樂作品有獨(dú)特的鑒賞能力和體驗(yàn)感，就要激活我們所有的器官去共同感受音樂帶來的愉悅。對(duì)此，如何提升幼兒的鑒賞能力成了大多數(shù)音樂教師共同研究的課題。其實(shí)，設(shè)置和音樂相關(guān)的背景，營造良好的氛圍就是非常好的一個(gè)辦法。例如，有些作品的音樂表現(xiàn)本身就很強(qiáng)，教師就可以結(jié)合信息技術(shù)，用多媒體來播放和音樂有關(guān)的作品和視頻或者有相同情景的畫面，讓幼兒通過視覺和聽覺共同感受作品帶來的震撼，通過調(diào)動(dòng)幼兒聽覺器官和視覺器官來幫助幼兒提升音樂鑒賞能力。如果能將音樂和畫面合理地結(jié)合在一起，不僅能讓幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)高度集中，還能加深幼兒對(duì)作品的認(rèn)知和理解。因此，教師在保證課堂質(zhì)量的基礎(chǔ)上，應(yīng)該根據(jù)幼兒的生長特點(diǎn)幫助幼兒設(shè)立適合他們的情景，讓幼兒在良好的氛圍下學(xué)習(xí)音樂，這對(duì)提升幼兒的鑒賞能力有很大的幫助。

四、引導(dǎo)把握作品情感，鍛煉情感表現(xiàn)能力

在對(duì)幼兒的音樂表現(xiàn)力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，把握好音樂情感培養(yǎng)這一重點(diǎn)和核心是至關(guān)重要的。比如，在學(xué)習(xí)《閃爍的小星》時(shí)，教師可以如同孩童一般晃動(dòng)著腦袋，雙手如同星星一般一閃一閃的歌唱，讓幼兒在看到這一畫面的同時(shí)不由自主地模仿，無形之中提升其藝術(shù)表現(xiàn)力。另外，教師要發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性，鼓勵(lì)他們自覺進(jìn)行音樂情感的表現(xiàn)，把自己從作品當(dāng)中體會(huì)到的情感融入到演唱當(dāng)中。在學(xué)習(xí)《不再麻煩好媽媽》時(shí)，幼兒就可以通過邊演唱邊做歌詞當(dāng)中梳頭、系鞋帶、疊被子等動(dòng)作的過程中，加強(qiáng)對(duì)歌詞的理解記憶水平，并將疼愛媽媽的情感融入到演唱當(dāng)中，給人以深刻的觸動(dòng)。

結(jié)束語

綜上所述，在新時(shí)代新課改為要求的大前提下，全面發(fā)展是教育改革的一大重點(diǎn)。注重幼兒音樂教育的培養(yǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)音樂教育發(fā)展中存在的誤區(qū)，并進(jìn)行改進(jìn)，是積極響應(yīng)中國大課改環(huán)境下要求學(xué)生全面發(fā)展的工作的過程。幼兒園音樂教育有一定的特點(diǎn)，它為幼兒最初對(duì)音樂的理解奠定了基礎(chǔ)，因此，重視幼兒園音樂教育是不可忽視的。在幼兒階段，培養(yǎng)其正確的觀念，使他們能夠打下藝術(shù)基礎(chǔ)，為其在未來能夠表現(xiàn)出自己的音樂和創(chuàng)作內(nèi)容作鋪墊，以實(shí)現(xiàn)整體的音樂質(zhì)量的提高。

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