技工院校機電一體化技術專業學生工匠精神的培養路徑

朱士更

摘要：技工院校作為培育大國工匠的重要基地，將工匠精神和技術技能型人才培養結合起來，對提高技工院校持續發展和實現創造強國都有重要的意義。機電一體化技術在現代機械制造業中的應用越來越廣，該專業為企業培養了許多掌握機電一體化技術專業知識和設計制造的實用人才，滿足了企業對機電一體化人才的需求。培育機電一體化技術專業學生的工匠精神，有利于為我國制造業提供高素質的機電技術應用型人才，促進機電行業的發展升級。因此，通過研究技工院校工科類專業教學中工匠精神的培育路徑，對于推動職業教育發展有著至關重要的作用。

關鍵詞：技工院校;機電一體化技術專業;工匠精神;培養路徑;

引言

作為制造大國，我們要向制造強國轉型升級，就需要大批具有工匠精神能夠滿足企業要求的高素質技能型人才。對于職業類院校來講，對人才的培養目標提出了更嚴格要求。需要在人才教育中，將工匠精神的培養融入到技能人才培養方案中，探索出適合技工院校機電類專業的工匠精神人才培育新模式。

一、存在問題

要將工匠精神真正融入到職業院校的人才培養方案中，并具體執行，在實施的過程中存在一些問題：（1）“雙師型”教師隊伍水平有待提高，建設一支高質量師資隊伍是深化職業教育改革的重要目標，也是培育具有工匠精神的高質量學生的必要條件，因此對職業院校教師要求不僅僅要具有豐富的專業知識，而且還要具備與國家技能人才培養相吻合的職業素養;（2）學生求學和就業因素的影響，在多方面因素的影響下，多數學生在求學選專業的時候直接奔著就業去的，帶有很強的目的性，往往忽視了所選專業要求的職業素養和職業精神;（3）校企合作深度不夠，現階段我國現有的校企合作保障機制還不夠完善，校企合作只是停留表面，合作不夠深入。

二、技工院校學生工匠精神培養的主要途徑

（一）優化專業課程體系

通過強化理論教學和創新創業實踐環節，提高學生的綜合素養和創新思維。在理論課程中，應當深化專業教學改革，通過將工匠精神納入到課程教學目標中，同時構建課程的工匠精神培育考核評價機制，通過這些方式將工匠精神滲透到課程體系當中。在實踐課程中，則應加強對機電一體化人才技能和實踐的培養，可讓學生深入企業中，在實際崗位中加強職業素質的培養，從實踐中感悟工匠精神，提升對產品嚴謹對細節把控精益求精的品質，加強工匠精神對自身發展的作用。同時，可在專業課之余開展提高學生道德修養、工匠精神培養的線上線下公共選修課或其他課外活動，加強工匠精神在學生群體的融入。

（二）校園文化軟實力的提升

技工院校要培養出高素質的技能人才，必須加強校園文化建設，豐富、有內涵的校園文化是培育學生工匠精神的重要補充。所以，在構建校園文化軟實力的過程中，學校要加大工匠精神的宣傳力度，通過多種方式比如充分利用校園以及實訓車間、教室宣傳標語、班會主題教育、校園廣播、網絡或線下理論知識競答、各類網絡宣傳平臺等，來培育學生的工匠精神，形成以“刻苦鉆研、精益求精、一絲不茍、開拓創新、持之以恒”為核心的工匠精神，使具有工匠精神高素質的工人成為學習的目標，讓學生崇尚技能，崇尚嚴謹，崇尚奮斗，在學習的過程中努力踐行工匠精神的優秀品質。

（三）強化校企合作，提升學生的職業認識

在強化校企合作的過程中，學校層面需要為學生提供全真模擬的課程教學環境，或是開展真實的實踐教學活動。通過在院校機電專業的教學當中開展相應的實訓教學，教師在相應的教學過程當中，觀察學生的學習效果，并在實際的教學過程當中，將學生的具體接受情況結作為課程教學指導的基礎，對學生的工匠精神培育給予相應的時代內容，幫助學生對工匠精神樹立起正確的認知。同時，也可以將常規的課堂學習空間轉移到外部環境中的企業實際工作與生產車間當中，培養學生在實際的工作內容當中更加深入地了解工匠精神的重要性。

（四）師資隊伍建設

在技工院校的機電專業教育當中，對于學生的培養需要有著更為完善的課程教學體系，由具備良好教學水平與能力的教師為學生提供相應的職業教育活動。學生的工匠精神培養，是需要教師給予必要的引導，幫助學生在課程專業教學當中逐漸樹立起正確的職業價值取向，促進學生的工匠精神養成。不過，從當前的機電專業的教學來看，師資隊伍建設一直是制約著課程教學水平的重要原因。注重“雙師型”教師隊伍的培養，對更好地培育工匠精神起到至關重要的作用。“雙師型”教師隊伍的建設，要從理念和框架上去突破，摒除傳統的思想，不管是在校教師，還是企業教師都能緊跟行業、專業前沿，不斷提升自己。借助于現代學徒制，以師傅帶徒弟的形式在專業領域進行培養，使學生不僅能夠掌握高超的專業技能，還能夠具備精益求精、追求極致的工匠精神。

結束語

結合機電一體化技術專業對人才的需求特點及行業要求，為了提高學生自身的就業競爭力，爭取更多的就業機會，作為擔負著培養高素質技能型人才的技工院校，在人才培養中，要加強其工匠精神的培養，通過校企合作共同育人，通過多種途徑融入工匠精神，提升學生的全面素質，提高技工院校人才培養的質量。

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