淺談新課程理念下如何提高小學數學課堂教學效率

杜顯昌

【摘要】課堂學習效率跟教師的教學方式有很大關系，學生初入小學校園，所面對的科目學習必然是需要一定時間適應的，在適應之后教師就要校準他們的學習行為，在課堂上展開精準的教學，結合實際要求去完善教學工作，幫助學生理解數學知識，完成最基本的地基搭建，高效率利用課堂時間，增強學生對知識的吸收，逐漸完善他們的知識框架，最后可以系統完成學習任務，將所學到的知識可以應用到實際生活之中。

【關鍵詞】情景教學;課堂效率;知識吸收轉化

課堂上主要是以教師在課桌前講授知識，學生在課桌后完成一系列的學習活動，經歷過交流溝通，強化彼此之間的互動，共同發展知識，在展示過程中展現不同學生的智慧，而教學質量對學生知識知識吸收轉化率起著重要作用，本身課堂就是學生獲取知識的媒介，為了讓學生收獲滿滿X那么課堂教師的教學質量至關重要，作為一名有經驗的數學教師，就需要認真研究下如何才能提高課堂教學的質量跟效率？下面就來具體研究一下。

一、設定巧妙的情境開啟教學

所謂的情景式教學，就是改變原本很枯燥的方式去傳授學生知識，結合一種學生適應的狀態，去巧設學習情境，讓學生走進情境，適應情境，通過巧妙的情景融合，讓學生在數學中找到生活的影子，快速解決數學問題，最后形成一定的數學能力。平時傳統課堂上教師都會直接引入知識點，跟學生解釋知識概念，把長且難的句子劃分成簡單句輕松理解，然后直接帶入相關的問題之中，學生找不到概念與問題的切入點與聯系，必然無路可走，整體的學習進度就會大打折扣，這樣教學很難提高課堂的教學質量。那么，新時代下的數學教育就應該勇于面對教學瓶頸，重新出發不斷更新教學方法，讓數學課堂體現出它的魅力，讓學生們愛上學習數學，這就意味著教師要提供情景式教學這種方式。平日里教師就需要為學生多聯系實際生活，從生活入手去幫助他們理解知識本身，便于他們學習與思考，最后得到知識的洗禮，完成最基本的學習任務。

在數學課堂上進行情景式教學，可以大大提高學生的學習興趣，用另外一種方式去思考數學知識，和原來正向思考相比，情境學習可以讓學生展開其他方向的思考，有了方向就會有動力研究，有動力研究必然就會帶數學感興趣，最后展現出來的效果必然是積極的。

二、好好設計課堂活動

教師在課下進行課堂活動設計與安排時，必須要明白學生在學會運用你一個知識點之前，需要經歷哪些過程，教師需要反向設計課堂，讓學生的整個認知過程趨向完整。小學階段的學生，在認知方面是一個循序漸進的過程，要由小到大的順序慢慢吸收理解，教師想要提升自己課堂的教學質量扛，那就必須要細化每一個課堂活動步驟，讓學生在學習過程中協調好自己的身心，漸進完成每一個知識吸收的過程。好比在學生學會十以內的數計算之前，那就需要學生先認識1～10的數字，從最基礎的部分開始學習，了解數字的差額，在學習的時候，教師要大量做出鋪設，初步傳授學生有關于數字的知識，隨即安排動手理解的活動，利用實物讓學生先確定加減法，讓他們獨立且有意識地參與實物實踐，通過撥弄、去除、添加的方式的方式學會十以內的數字加減法，讓他們不斷嘗試，越嘗試他們的基礎就越牢靠。日后再強化他們訓練的時候，就可以放棄實物參考、靈活鍛煉他們的大腦反應能力，可以安排口頭競賽、筆頭驗考的形式進行鍛煉，當學生遇到困難，要耐心地為其指明方向。

三、豐富課堂的教學方法

教師要知道自己的教學方法，是會影響學生學習行為以及獨立思考能力形成，平日里教師在進行教學的時候，要不斷豐富自己的教學方法跟風格，隨著時代的發展，萬事萬物都在變化，教師也要順應這種規律，想要提高課堂的教學質量，那就必須要豐富自己的教學方法。一方面，豐富課堂的教學方法，可以為學生帶來一種新的課堂體驗，這會改變他們學習的心態，也會促進他們好的學習行為形成，更會影響他們對數學學科的興趣;另一方面，豐富課堂的教學方法，也會讓教師對數學課堂充滿希望，換一種手段去教學，也會重新打開教師的教學思路，以前教師都是采用講授法為主，一人在前積極地為學生講解每一道數學題，這難以讓所有人思路都跟著教師走，可能會出現不適合課堂的行為，那就意味這種方式不能持續進行，可以加入其他的方法，可以讓學生占據主導，引導他們思想去思考，讓他們嘗試細說自己的想法，多讓學生占據主導，這會大大提高學生的理解與運用能力，在分析方面也盡量要以技巧總結為主，幫助學生掌握新方法去解決實際問題。

教師在豐富教學方法的時候，也需要實際根據課程內容來確定，在提高教學效果方面，盡量要以學生為主，讓他們占據課堂，尤其是對于圖形方面的學習跟訓練，可以利用多媒體設備輔助教學，展示圖形的時候，以學生的思路進行分析，完成由淺入深的過程，讓學生慢慢適應這種狀態，慢慢形成這種獨特的圖形辨別能力。

結束語：

總之，想要提高課堂教學的質量，那就必須要從自己身上找問題，平時教師應該多聆聽其他教育者的建議，不斷創新跟完善自己教學的漏洞，并設計嚴謹又符合學生發展規律的認知活動，從小到大逐漸幫助他們構建知識的框架，也要多設計課堂互動活動，抓住他們興趣的同時，增添課堂學習的氣氛，為他們營造熱烈積極的課堂氛圍，精心設計課堂中的每一項，逐漸提高課堂教學的標準。

參考文獻：

[1]董昌琦.新課程理念下如何提高小學數學課堂教學效率[J].當代家庭教育，2021（03）：96-97.

[2]馬小玲.新課程背景下如何提高小學數學課堂教學效率[J].中華少年，2020（12）：71+74.